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《电机拖动与电控技术》课程教 案 2015 ~ 2016 学年度 上 学期课程名称： 《电机拖动与电控技术》 授课教师： 课程所属系（部）： 机电工程系 　 《电机拖动与电控技术》课程教案课程内容6.6顺序控制电路使用教材《电机拖动与电控技术》程周 主编电子工业出版社 2002年8月出版授课教师授课班级2015级电子电器应用与维修1班授课时间2015年12月25日第16周第三节课时1课型新授课教学内容实现顺序控制电路的种类顺序控制线路工作原理教学目标专业能力目标方法能力目标社会能力目标1.了解实现顺序控制电路的种类2.能掌握控制电路的工作原理1.学会分析顺序控制电路工作原理的能力2.学会应用顺序控制电路原理指导实践的能力1.养成工作有计划、科学、认真、严谨的作风2.提高语言表达能力3.具有良好的团队协作能力教学重点顺序控制电路的工作原理教师侧重1.培养学生自学能力[ ]2.工作原理分析能力[ √ ]3.知识巩固与运用 [ √ ]4.提高学生实践能力[ ]5.课堂测试 [ ]教学难点顺序控制电路的工作原理教材分析本节课内容选自电子工业出版社《电机拖动与电控技术》教材的第六章第6节内容：三相电动机顺序控制线路。其主要内容是：顺序控制线路的组成与工作原理。教材把该教学内容安插在这里，它使学生由浅入深、由简到繁过渡，突出了对基本线路的分析，应用知识的迁移、组合的规律，引导学生去认识、掌握新的线路，提高分析和解决问题的能力，以便为后期PLC的学习打基础。学情分析所授班级为2015级电子电器应用与维修1班，全班共计30名男同学。从三方面进行分析：1.知识基础：电工理论基础知识薄弱，因此导致理解电路能力较差。2.能力基础：操作能力较强，但缺乏实践经验。3.心理基础：部分同学心理素质较弱，多表现为自卑、畏难。学法指导通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析控制电路。整体授课采用教师讲解与学生练习交替进行的方法，通过教师启发引导学生分析控制电路，让学生从分析各个控制线路的过程中掌握分析控制电路的方法。教学方法及策略教学方法：讲授法、讨论法、练习法策略：本节课主要采用课堂讲授法，教师通过具体实例进行讲授，再由学生分组讨论、主动思考为辅。学生通过课堂练习进行知识巩固，以便于学生更进一步的理解和掌握教学内容。教室与用具教室：文华楼306用具：黑板、粉笔、挂图教 学 过 程 设 计步骤及时间教学内容教师活动学生活动组织教学（1min）检查教学用具，整顿纪律,准备进入教学。整顿课堂纪律，检查考勤，准备进入教学阶段。温习回顾（3min）接触器在正反转控制电路中互锁原理：正转接触器KM1线圈得电，它的辅助动断触点被断开，将反转接触器KM2线圈支路切断，KM2线圈在KM1接触器得电情况下无法得电，这两个接触器之间的相互关系称为“互锁”（联锁）。教师板书标题：6.6顺序控制电路教师：温习旧知识，通过实例引出新知识回忆上节课知识，尝试回答问题。自主学习（3min）培养学生自学能力，发现问题并提出问题。教师：提出问题，引导学生自主学习，记录解答学生疑惑。自学本节课新内容，思考并尝试回答问题。新课讲授（10min）1.要求： 接触器KM1和KM2分别控制两台电动机M1和M2，并且只有在M1电动机起动后，M2电动机才能起动。顺序控制定义： 电动机的起动和停止必须按照一定的先后顺序来完成的控制方式。3.种类：主电路实现顺序控制（课外拓展） 主电路中，KM2主触点接在KM1下方，当KM1闭合后，KM2才能闭合。控制电路实现顺序控制方式一：M1和M2可以同时停止工作原理：起动：按下SB2，KM1线圈得电并自锁，电动机M1起动，KM1辅助触点闭合后，按下SB3，KM2线圈得电并自锁，电动机M2起动。停止：按下SB3，KM1和KM2线圈失电，M1和M2停止。教师：提出教学目标，讲授新课。教师板书：顺序控制电路1.定义2.种类教师：引导学生分析图b顺序控制电路的工作原理。教师板书：4.工作原理 听教师讲解顺序控制电路的工作原理。思考问题并做笔记。新课讲授（8min）方式二：M1和M2可以单独停止工作原理： 起动：按下SB2，KM1线圈得电并自锁，辅助触点闭合，电动机M1起动，按下SB4，KM2线圈得电并自锁，电动机M2起动。 停止：按下SB1，KM1线圈失电，M1停止。按下SB3，KM2线圈失电，电动机M2停止。分组讨论：将全班分成五个组，讨论分析图c的工作原理教师：引导学生分析图C顺序控制电路总结学生讨论情况分组讨论分析图c，并派代表发言听教师讲解控制电路的工作原理。思考问题并做笔记。课堂巩固（8min）题目： 设计一种顺序控制电路，接触器KM1和KM2分别控制两台电动机M1和M2，并且只有