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（三）如何发现并保持自己的优势 1.充分理解自己 --个性和能力 2.注重个人逆商及制胜优势的培养 --逆商是指面对逆境的反应能力。制胜优势即潜能和被隐藏的天赋，它与所从事职业的相匹配十分重要。 3.善于总结，善于学习 --总结才能明确得失，学习是成功的阶梯。 4.主动、主动、再主动 --知道自己该干什么，机会是主动争取来的。 二、你的生活决定了你是谁 （一）成就感 1.成功的内涵 --成功是指个人达到理想后的一种自信状态和满足的感觉。 成功分为：客观成功和主观成功。 2.成功的标准 --成功的标准的特性：时代性；多元性；社会比较性 3.影响成功的因素 心理学：起于认知，立于情感，成于行动。 卡耐基：成功＝15%专业技术+85%人格和领导能力 某研究结构：成功＝80%态度+13%能力+7%机遇 （二）幸福感 幸福感 —人们根据内化了的社会标准对自己社会质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。 影响幸福感的因素： 1.心理参照系 --比较出感受 2.成就动机程度 --幸福感 = 成功水平＞预期抱负目标 3.个体安全感 自我认同的连续性和对环境的信心，是产生主观幸福感的基础。 （三）提高成就感、幸福感 1.积极地面对世界，增强自我力量感 2.适当向下比较，保持理性平和的心态 3.科学地认识物质财富与幸福的关系 4.设置多样化多层次的生活目标 5.构建以利于幸福的价值观 三、工作与生活的平衡 （一）工作与生活的平衡 --指个体对工作和生活满意、工作和生活职能良好、角色冲突最小化的心理状态。 （二）影响我们在工作与生活之间做出选择的因素 平衡工作与生活，是一个选择。影响选择的是三角关系： 1.角色 2.价值观 3.使命 （三）工作与生活的平衡点 第七章影响职业发展的两项基本制度 （一）职称制度 职称源于职务名称，具有学衔和岗位的性质。 现行的职称制度，是1986年开始实施的专业技术职务聘任制。 （二）专业技术职务聘任制的基本内容 1.专业技术职务的设置 2.基本条件和申请 3.审核与评定 4.各级专业技术职务结构比例及工资的确定 5.聘任和任命 （三）职称制度改革 二、职业资格制度 （一）职业资格证书制度 1994年颁发实施《职业资格证书规定》，至今己建立100多项职业资格制度，己颁发100多项职业资格证书。 （二）许可类职业资格 关系重大公共利益和人民生命财产安全的职业，设置行政许可类专业技术人员职业资格。核心是以资格作为判断是否许可执业的手段。 （三）职业资格制度的完善和职业分类大典的修订 三、职业资格的国际互认 1.《服务贸易总协定》的规定 2.贸易协定与专业团体职业资格互认 3.华盛顿协议 第八章 继续学习与终身学习 一、终身教育与终身学习 （一）终身教育 终身教育是包括人一生所受的各种教育的总和。终身教育强调教育要贯穿于人的一生的始终，时时处处学习。 （二）终身学习 学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老，学到老”。 （三）学习是一种生活态度 二、专业技术人员继续教育 （一）基本概念 专业技术人员继续教育，是面向学校教育之后专业技术人员的教育活动，主要是对专业技术人员的知识和技能教学更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。 （二）政策法规 2007年6月，四部委《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》的印发后，有关行业分别制定相关部门法规性文件。 （三）主要形式 1.国家继续教育项目 2.校企合作形式 3.现代远程教育 （四）主要内容 1.通用知识 （1）市场经济知识与宏观经济走势 （2）科学理论与现代科技知识 （3）职业道德与人文科学素养 （4）团队协作与沟通协调能力 （5）学习能力与创新创业能力 （6）知识产权保护与国际通行规则 2.专业知识和技能 （1）技术标准语政策法规 （2）专业新理论、新知识、新技术、新技能 3.管理知识和技能 三、挑战与对策 （一）工学矛盾 解决方法：1.加强在岗培训；2.课时少而精；3.经验分享。 （二）相对性和有效性 主要原因：没有找到真正的“培训需求”。 （三）政策扶持 四、发展趋势 （一）终身教育体系 （二）学习型组织 （三）四化学习 （四）E—Learning （五）企业大学 第九章专业技术职业的未来发展 一、专业技术职业的发展趋势 （一）职业种类、结构、活动的内容与方式不断发生着变化 1.知识生产和创造型职业迅速发展 2.专业细分产生新型职业 3.服务类职业全面发展 4.高技能人才与专业技术人才之间的职业边界在逐渐消融 5.传统专业技术类职业的内涵在发生深刻变化 6.一些非专业职业在向