2013教育部審定五年级数学第一单元导学案.docVIP

散旦小学三标课堂导学案 五年级第一单元 PAGE PAGE 8 （ 第1课时教科书第 1～ 3页的内容）导学案 学科： 数 学 年级五 编制人： 审核人 第一标：设置目标 用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。 【教学目标】 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力，引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重难点：小数乘以整数的算理及确定积的小数点位置的方法。 第二标：达成目标 用时：28分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。 【创设情境，揭示课题】（用时：3分钟；请结合“导框”里的提示进行学习。） 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34??3.5??0.201??5.02 ②把353缩小到它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？ 【温馨提示】 【探究交流，获取新知】（25分钟，小组合作讨论，B层展示，A层点评，老师及时点拨。） 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到哪些数学信息？ （1）例1：蝴蝶风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 3.5元=35角? ? 35×3=105? ? 105角=10元5角=10.5元（理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。）（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角? ? 3．5元? ?扩大10倍? ?? ?? ?3 5 ? ???×3? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?3 ??1 0. 5 元??缩小到它的1/10??1 0 5 105角就等于10.5元(5)买6个4.6元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做 2、小数乘以整数的计算方法。 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) 示范： 0. 7 2? ? 扩大100倍? ?? ?? 7 2? ?? ?? ???×? ???5? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?5? ?? ?? ?? ? 3.6 0? ??缩小到它的1/100? ?3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）小结小数乘整数的方法 ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 【方法提示】 第三标：反馈目标10分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。 教后反思： （第2课时教科书第5 ～ 6页的内容）导学案 学科： 数 学 年级 五 编制人： 审核人 何自慧 第一标：设置目标 用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。 【教学目标】 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 第二标：达成目标 用时：28分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。 【创设情境，揭示课题】（用时：3分钟；请结合“导框”里的提示进行学习。） 一、引入尝试 1、出示例3图：给一个长2.4米，宽0.8米的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？怎么列式？ 2、尝试计算 观察算