在职教育硕士公共课教技术教学设计表.docVIP

课堂教学设计 课程名称： 初中语文 授课班级： 八年级 设 计 者： 吕慧 指导教师： 课堂教学设计表 章节名称 第十六课 喂——出来 学科 语文 授课班级 八年级 授课时数 一课时 设计者 吕慧 所属学校 棋盘井中学 依据标准 课程标准： 第四学段(7～9年级)(7-9CLA2.2.4)(一)识字与写字(7-9CLA2.2.4.1)能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。　(7-9CLA2.2.4.1.1)　(二)阅读(7-9CLA2.2.4.2).养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。(7-9CLA2.2.4.2.2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。　(7-9CLA2.2.4.2.5)能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。(7-9CLA2.2.4.2.7).欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言(7-9CLA2.2.4.2.8)阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。(7-9CLA2.2.4.2.9) 教育技术标准：SETC·S 2 本节（课）教学内容分析 《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。 这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。本篇文章是对学生进行想象训练、一级帮学生树立环保意识的好的篇章。 目 标 范 畴 知 识 点 教学内容分析 学习水平分析 字 词 句 段 篇 想 象 朗 读 背 诵 观 察 欣 赏 认 知 理 解 分 析 概 括 表 达 价值判断 认 知 1.自读感知课文内容。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.了解科幻小说的文体特征 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.学习文中的10个成语 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能 力 1.借助多媒体，以情节链的形式快速把握文章的内容 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.按层次分小组讨论，复述课文，并能说出自己的主要观点 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.借助多媒体，进行想象说话，培养创新能力。 √ √ √ √ 4.借助多媒体，联系实际生活，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 情 感 1.培养创新精神。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2、培养环保意识 √ √ √ √ 本节（课）教学目标 知识和技能： 1.在语言环境中理解十个成语 2.默读课文，每分钟不少于500字，同时理清文章思路。 过程和方法： 1.在教师引导下进行自读自悟，培养自学能力、朗读能力、理解能力、审美能力； 2.通过小组讨论—探究式学习，发表自己的看法 3.通过情景再现，进行续写并交流展示 4.通过联系实际生活，认识环保的重要性 情感态度和价值观： 培养创新