义务教育思想品德课程标（2011年版）学习与交流.pptVIP

义务教育思想品德课程标(2011年版）学习与交流 石嘴山市师资培训中心 高玉贤 讨论一 思想品德学科的性质是什么？ 道德品质形成的一般规律是什么？ 学生品德的养成是外在教化和自身内化的过程。道德的形成，存在着“无律——他律——自律——自动”的发展过程，而教育的任务就在于实现他律到自律的转变。 讨论二： 教育如何得以完成这一内化过程？ 你了解到的道德教育应是怎样的？ 优化道德环境，提供外部刺激，激发情感→学生由无律状态，转向对刺激产生积极的反应→强化积极反映，激发学生内在的需要→学生由无律向他律转化，产生内在需求→学生对自己提出新的要求，由他律转向自律→进一步强化，要求学生将认识落实到行动→学生自律受到强化，落实到行动→自动养成行为习惯，进一步完善道德。 在学生的内化过程中，情感体验是关键环节，也就是在教师的情感触发了学生情感的时候。而要使纯朴的道德情感更深刻、更持久，必须通过理性的自觉方能达到。 体验教育与传统教育的区别在于，教育者不是用一种以自我为中心的方式把结论告诉给学生，他力图创造一种学习和体验的契机和氛围，在不知不觉中给学生以启发和暗示，激发他们探索的欲望和热情。这样，在走向结论的过程中，教师和学生都是参与者和探索者，也是平等的交流者。