小學英语口语表达能力的培养.docVIP

《小学英语口语表达能力的培养》结题报告 平师附小 梁玉伟 课题提出的背景 《英语新课程标准》提出小学基础教育阶段应达到的综合语言运用能力目标之一是能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。这就要求学生能利用英语与他人进行对话。而通过几年的教学，笔者常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩很好，但是实际对话时却结结巴巴。有的学生心里想得很不错，一旦口头表达就抓耳挠腮，断断续续，表达不清。还有些学生课文、单词记得很熟，一要对话时满脸涨得通红，不能说出一个单词来。这种现象在高年级中更加普遍。 二、 研究的问题 长期以来，说的教学的重要性已经受到广泛的关注，英语教材编写非常突出说的技能教学。教师在教学中也在一定程度上注重对学生运用所学语言进行交流的能力的培养上。由于种种因素的制约和导向，我们在教学中对语法、词汇等纯语言方面重视较多，而对语言的社会意义重视不够，口语课堂上说的空间和时间明显不足，活动形式单一、枯燥无味、缺少真实。这些状况不能不令人反思。 三、课题研究的内容 1、课题理论依据。 遵循语言学习规律，语言究其本质是一种交际的工具，这种交际包括口头和书面两个方面，过分注重任何一个方面都不算真正掌握了这门语言，所以现在很多大学生尽管英语过了四、六级却还是个“哑巴英语”，那就不能算是掌握了英语。况且，从实践的角度看，口语交流的实际意义有时还要超过