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智慧解读 走进教材 ——教材解读中的问题与对策 ??各位领导、同行们： 大家上午好！???今天我要和在座的同行们交流的话题是《智慧解读，走进教材》，新课程改革已经进行了10余个年头，理念的更新，教材的重组，给我们广大数学教师带来了前所未有的挑战，面对挑战我们迷茫过、我们怀疑过、我们反思过……但更多的是我们在不断地接受、完善与创新。无论理念如何更新，无论教材如何变化，但教材作为教与学的主要依据，作为教师与学生相互作用的中介，它的地位是毋庸置疑的。作为一名小学数学教师只有深刻的把握教材，理解教材的编写意图，深入地挖掘教材的教育、学习的价值，才能科学地组织教学内容，圆满地实现教学目标。 ???? 纵观我们的数学课堂，可以发现有一部分教师并未仔细地解读教材，随心施教，以致教学效果甚差，并且严重制约了教学质量的提升。下面，我就针对当前一些教师对新教材的理解以及实施过程中存在的一些共性问题加以剖析，并提出相应的解决策略，与大家商讨。 教材解读中出现的问题： 问题一：忽视对知识本质的关注 案例1：《倒数的认识》教学片断： 师：在汉字中，有些汉字有些特殊的现象，把上下两个部首颠倒一下就变成新的汉字。如：吞——吴，你会吗? 生1：杏——呆 生2:士——干 …… 师:同学们真会思考，在数学中也有这种非常有趣的现象，今天这节课我们就来学习倒数的认识。（教师板书课题:倒数的认识） 我的反思：可以想象，