PLC控制电机正反转教学案例.docVIP

PLC控制电机正反转 类 别：职教专业 编 号：（ ） 教材简析： 职业教育的目的就是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的工作者，职业教育强调理论和实践训练并重，《可编程序控制器（英文缩细PLC）及其应用》（第二版）（以后简称《PLC》）教材侧重理论，学生单独学习较为吃力。而在《电力拖动》这门课程中的三相异步电动机正反转控制线路学生已非常熟悉，也是电拖这门课程的重点。将这二者联系起来学习将会收到意想不到的效果。 学情分析：中专学生比较活跃，但是理论基础较差，已具有PLC的基础知识，熟悉三相异步电动机正反转控制线路的工作原理与接线方法。 教学目标： 1、知识目标： （1）掌握继电器控制三相异步电动机正反转控制线路的工作原理 （2）熟练掌握PLC编程基本方法和编程技巧及基本指令的应用，并利用PLC完成调试。 （3）熟练掌握分配PLC的输入点和输出点，并画出梯形图，转换成语句表，控制电动机工作。 2、能力目标 通过。 通过运用的。 3、情感目标 教学重点、难点： 1、重点：（1）。 （2）。（）2、难点：（1）。 （2） 教学过程： 为了让“课有所得”的教学思想落到实处，真正让学生学得懂、学有所用、愿意学，让课堂活跃起来，把学生注意力牵制在课堂上，我把整个教学过程设计为 6个环节。 教学 环节 教 学 过 程 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 辅助教学 新 课 导 入 1.复习，导入新课 ①画出电动机正反转继电控制电路的原理并叙述工作原理 ②简述PLC的基本指令和编程方法。 设计意图：电动机正反转继电控制电路同学已经非常熟悉，为了调动同学积极性和热情，请同学回答；PLC的课程是上学期学的，有些知识淡忘，为了刺激学生感官，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，复习PLC基本指令，自然引入新课，让学生跃跃欲试。 教师提问 教师设疑引出 学生回答 学生 听讲思考 课件罗列 创设情境 演 示 教 学 实 操 模 拟 2.展示教师制作的电动机正反转控制电路 设计意图：利用教师制作的电路板展示动作情况，让学生对电动机正反转的PLC外部接线及操作有个初步的感性认识，展示正转、反转、停止等现象，使学生直观的看到项目完成所应达到的最终结果，从而引出用可编程序控制器（PLC）完成电动机正反转控制电路。 教师演示 学生观察 思考 电路板展示 教 师 引 导 教 学 3.设计一个用PLC的基本逻辑指令来实现电动机正反转的控制程序，并画出出梯形图。 设计意图：给出任务要求，让学生分组自主思考，设计出梯形图。 教师提出任务 学生 思考 实 践 操 作 验 证 理 论 4. 根据设备情况让全班同学自由分成6组，根据任务要求， ①分配PLC的输入点与输出点（I/O地址表）； ②设计用PLC控制电动机正反转电路图； ③设计出梯形图； ④根据梯形图写出语句表。连接PLC控制的外部线路实现电动机的正反转。 三相异步电动机正反转PLC控制I/O端口分配表 输入电器 输入点 输出电器 输出点 停止按钮SB1 X1 24V正转接触器KA1 Y1 正转按钮SB2 X2 24V反转接触器KA2 Y2 反转按钮SB3 X3 380V正转接触器KM1 热继电器触点FR1 X0 380V反转接触器KM2 热继电器触点FR2 X4 设计意图：教师对每组操作进行巡查，在检查的过程中鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。 （设计说明：这一环节操作性比较强，以实际动手操作为主要目的，一是可以直观的把所学知识有效的传授给同学们，加深同学们的印象。二是通过实际操作，改变了一味的说教式教学。） 教师巡查 学生 思考 制作 交 流 点 评 总 结 5.各小组展示成果，积极点评发言，总结出最好的结论 设计意图：黑格尔说：“错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会被发现”，所以对学生在操作过程中存在的问题不要批评，要耐心讲解，让学生自主交流心得，能够明显得出PLC控制优于继电器控制的结论，增强学生对本学科的学习兴趣。 教师提问 学生回答 学生 总结 课件罗列 创设情境 积 极 思 考 拓 展 延 伸 6.布置作业 自行设计小车自动往返的电路。 设计意图：针对学生基础的差异进行分层训练，既巩固了基础知识，又对知识作了适度延伸，增强学生好奇心，促使学生在课外探寻答案，使学有余力的学生有所提高。 案例反思： 通过本节课