2011年學分银行下人才培养质量的多元化评价体系的研究与实践_黑龙江省高等教育教学改革项目申请书.docVIP

PAGE PAGE 7 表1 项目编号（省教育厅填写） 黑龙江省高等教育教学改革项目 申 请 书 项目名称：学分银行下人才培养质量的 多元化评价体系的研究与实践 主 持 人： 李岩峰 申请学校： 黑龙江大学 申请时间： 2011年4月 结题时间： 2012年5月 项目类别： 教育教学管理改革 主持人联系电话： E-mail： by_beyond@126.com HYPERLINK mailto:dqyk118@163.com 黑龙江省教育厅制 一、成员 主持人 姓 名 李岩峰 性别 男 年龄 37 职称 工程师 主要教学改革与科研经历 主持“黑龙江大学教学信息化建设的探索与实践”项目，获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖（2005） 主持“高等教育大众化发展阶段高校教学管理体系构建与研究”项目，获得黑龙江大学优秀教学成果二等奖（2007） 主持研发“黑龙江大学教务运行管理URP系统”，在黑龙江大学已应用7年 主持研发“黑龙江大学基于积分竞买模式的学分制选课网络超市”1期、2期、3期工程，在黑龙江大学已应用10年。 主持研发“黑龙江大学数字学分银行系统”，部分成果已在黑大应用1年。 项目组其他成员 姓名 性别 年龄 单位 职称 学位 项目分工 何颖 女 55 黑龙江大学 教授 博士 总体设计 蒋鲲 男 39 黑龙江大学 教授 博士 模式设计 陈文江 男 52 黑龙江大学 教授 学士 项目实践 张少杰 男 47 黑龙江大学 教授 博士 项目实践 二、立项依据 1.选题意义和应用前景 在学分制管理模式下，高等院校如何建立和完善与人才培养模式相匹配的相关制度和配套信息化管理手段与平台，建立具有开放性、多元性、指导性、分布性的学分制管理模式和数字化管理平台，形成个性化、多元化的学业指导与评价网络服务体系，使教学管理更好的为提高教学质量服务，从而保证多元化、个性化、拔尖型、应用型人才培养模式的有效实施是我国高等教育管理的重要课题。此课题的研究，会加快多元化人才培养模式的研究成果在各地方综合性院校的实践步伐，对我国各地方综合性院校在学分制管理模式下实施多元化、个性化、拔尖型、应用型人才培养模式起到促进作用，其研究成果在我国各地方性综合性院校具有一定的示范作用和推广价值。 从长远来看，此课题的研究成果，有助于按学科大类培养，跨学科、本研连培以及校际间大“平台+模块”人才培养联合模式的形成，对于健全多元化人才评价体系，建立多角度评价人才发展潜质的测评机制，提高我国高等院校的学分制管理水平将起到促进作用。 2.国内外研究现状分析 （1）人才培养模式改革和学分制改革是我国高等教育改革的重要内容 为提高高等教育为地方服务、为区域经济服务的能力[1]，国家积极鼓励高校的以学生为主体、以教师为主导的人才培养模式的研究与实践[2] ；同时要加强教育信息化建设工作，以学分制为教育管理手段，加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾，不断提高人才培养质量[3] [4]。 （2）从2000年起，国内对新的人才培养模式－基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式的课程结构体系、实践教学体系、学习指导制度等的研究成果比较丰富 基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式是指：通过“平台+模块”结构的课程设置和弹性修业年限，实施宽口径培养。这种培养模式以“拓宽口径、发展个性、注重创新、适应需求”为基本特征[5]。目前清华大学元培学院、北京大学光华管理学院、河北大学、浙江工业大学、宁波大学等一些院校现已全面实施或局部实施[6]。 国内地方综合性院校对于“平台+模块”培养模式的课程结构体系、实践教学体系、学习指导制度等的研究成果比较丰富，研究建立了基于通识教育和学科与专业教育的课程体系平台 [7]，以及配套的弹性学制与学业导师制的优化策略[8]。 （3）国内外对于学分制、选课制研究成果比较丰富 美国的选课制发展经历“自由选修”、“集中与分配”、“普通教育”、“核心课程”四个阶段，直至今天，由专业课、核心课程、选修课组成的课程体系[9]。目前，我国各高校不断注重“核心课程”的研究与建设，与美国相比，我国各地方综合性院校的选课制建设处于“普通教育”向“核心课程”的过渡阶段 我国从1978年开始试行学分制，1983年开始在高校中普遍推广，目前已走过了将近30年的历程，目前我国的学分制分为学年学分制或完全学分制两种模式，目前多数采用学年学分制。对于学分制的研究，目前较集中于选课制模式下的丰富课程资源、加强师资建