2011年浙江省普通考考试说明通用技术.docVIP

通用技术Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试（简称高考）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。通用技术是浙江省高考学科之一。因此，通用技术学科的高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试目标要求 通用技术高考重视对考生的技术素养的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力，注重符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能水平，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平，注重对技术的人文因素的感悟与理解水平。 一、知识要求 通用技术高考对于知识的要求由低到高分为三个层次，依次是了解、理解、应用。 了解：再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或依据；描述对象的基本特征等。 这一层次涉及的主要行为动词有：识别、知道、说出、描述等。 理解：列举属于某一概念的例子；把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 这一层次涉及的主要行为动词有：举例、解释、比较、分类、归纳、概括、说明等。 应用：将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境中的合理联系等。 这一层次涉及的主要行为动词有：分析、运用、制定、实现。 二、能力要求 通用技术高考中，考核的学科能力主要包括以下几个方面： 1．技术评价能力 （1）能运用技术知识、思想方法和原理解释技术现象、产品等。 （2）能通过比较、分析与综合等方法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （3）对技术文化进行评价和选择。 2．技术设计能力 （1）能从多个角度提出解决技术问题的方案。 （2）能读懂简单的技术图样，选用恰当的技术语言表达设计思路和方案。 （3）能根据要求进行简单的结构、流程、系统和控制系统的设计。 3. 技术实践能力 （1）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 （2）能正确地选择常用的工具，正确、安全地进行操作。 （3）能制作、装配、调试简单产品的模型或原型。 （4）能根据设计要求对产品进行技术试验。 三．情感、态度、价值观要求 通用技术高考中，在情感、态度、价值观方面有以下要求： （1）形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 （2）具有认识技术问题的国际视野和全球意识。 （3）具有与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识。 Ⅲ.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中技术课程标准（实验）》以及《浙江省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见》和现行的《普通高中课程标准实验教科书·通用技术必修1·技术与设计1》、《普通高中课程标准实验教科书·通用技术必修2·技术与设计2》（均为江苏教育出版社）中的教学要求，确定通用技术学科考试范围和要求。 必修1：技术与设计1 一、技术及其性质 1.技术的价值 针对案例说出技术与人之间的关系。 针对案例说出技术对生活、生产、文化等方面的影响。 解释技术与自然的关系，能对典型案例进行分析。 2.技术的性质 针对案例说明技术的发展需要创新。 针对案例解释技术的两面性。 说出案例中技术的综合性，说出技术与科学的区别与联系。 说出知识产权在技术领域的作用。 3.技术与设计的关系 比较技术设计和艺术设计的不同。 解释技术与设计的关系，分析设计在技术发明和革新中的作用。 4.人机关系 解释案例中存在的人机关系。 根据案例说出人机关系要实现的目标。 在设计中会合理运用人机关系。 二、设计过程 1.发现问题、明确问题 说出“观察”在发现问题过程中的作用。 能通过各种渠道收集相关的信息，并概括出有用的信息。 能通过技术试验发现问题。 能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求。 能制定一般的设计计划表。 2.制定方案 运用产品设计分析的三个要素进行分析。 针对具体设计对象，依据一般设计原则制定符合设计要求的方案。 用设计的一般原则对案例进行解释，说明各原则之间的关系。 能根据设计要求选择合适的材料和标准件。 能对设计方案进行比较、权衡和选择。 3.模型的制作 说出模型的作用和常用工艺的种类。 识别木工、金工常用的工具和设备，知道正确的操作方法。 能根据设计方案选择加工工艺，制作简单产品的模型。 会在金属材料和木材上进行划线、锯割、锉削（或创削）、钻孔等操作 三、设计的交流 能用恰当的方式交流设计思想和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。 知道基本几何体正等轴测图的画法。 能绘制简单的草图。 能绘制简单形体的三视图，会正确、完整、清晰标注简单