2014至2015学九年级下学期语文教学总结.docVIP

酒房中学2014至2015学年度 九年级5班、6班 语文教学工作总结 蒋荣仙 2015/7/23 年度工作总结 日月如梭，光阴似箭，一个学年就这样悄然结束。在这一学期里，本人能踏踏实实地做好常规教学工作，积极参与教研活动，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，扎实进行家访工作，积极践行新课程理念标准，努力提高教学水平，提高课堂教学效率，教学成果喜忧掺半，还存在不少遗憾和不足，为促进下学年语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：　 一、积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握九年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。　 二、严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。　　 这学年，我能够严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，认真整理五年来云南省各地州的学业水平测试试卷，根据学生接受能力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业，精练精改精评，加强知识点和能力点的落实。例如，每周一篇小字，一篇周记。对学习有困难和出现问题的学生进行个别辅导，释疑解难。 三、在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。 教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 四、努力做好班主任工作，让学生感受家的温暖。 这一学年，我担任九年级五班的班主任，刚开始时，因为没有经验，很多事情都做不好，我曾想用爱去感化那些可爱的问题孩子，可是因为方法不当，屡屡失败，慢慢的我从一些优秀的老教师身上学到了很多宝贵的经验，要用心去跟他们交流，真正的像朋友一样的关心和照顾他们。为了把班主任工作做好，我切实把家访工作落到实处，一年来，我走访了酒房的村村寨寨，了解学生的家庭情况，再因材施教。渐渐的班级管理开始有条不紊。我让班长负责做好班级日志，及时跟踪请假学生，在我们师生的共同努力下，我班获得2015年元旦文体演赛会二等奖，女子篮球比赛九年级组冠军，卫生流动红旗等荣誉。 五、在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高学习效率。 在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。　　 教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或提供资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。 本学年，我有幸担任语文教研组组长，积极组织教研活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。认真参加听评课活动，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。结合学校学生基础和学校教学要求，积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目