M2U1 It’s ery long.教学案例.docVIP

M2U1 It’s very long 樱桃园 张红磊 【年级版本】三年级第六册 外语教学与研究出版社（一年级起点） 【教材简析】 本节课是新标准（一年级起点）三年级第六册第二模块第一单元。课文通过Amy和Lingling的对话展开，用形容词描述了英国的Big Ben，River Thames和 London Eye等景物。语用功能是能在正确的语境下用形容词准确描述景物或场景。第一单元为新授课，主要让学生整体感知故事内容，能够初步掌握重点句型的运用，利用听、说、读等操练加强学生的英语综合运用能力。 【学生分析】 三年级学生从一年级起学习英语，对英语有着极大的学习兴趣和强烈的表达欲望。在老师的熏陶和潜移默化下，对西方的文化景观有了一定的认识。本课英国名胜景物的学习和表达更是挖掘了学生认知和表达的潜力，给学生一个“国外旅游”的平台。 【教学目标】 1.知识目标：能够听、说、读、写形容词wide, long, high, new, round, old.能力目标：能够使用形容词对物体进行描述，促进学生听、说、读能力的提高。 情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活，发现美。 1.重点单词：wide, long, high, new, round, old.重点句型：This river is very wide. And it’s very long. 　　This is Big Ben. It’s very long. 2.?有关英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等知识的了解。 ?描述物体及图片内容。 Ⅰ Warm-up 1. Greeting: T: Class begins. Ss: Hello, Ms Zhang. T: Hello, boys and girls. Please sit down. 2. A new friend for you. Look, who is he? 教师出示加菲猫，并让学生用已学的形容词来描述加菲猫，由此复习big/ small, long/ short, tall/ short等已学的形容词。 设计意图：通过学生们都喜欢的加菲猫激趣导入，不仅复习了已学形容词为本课输出铺垫，而且学生以极大的兴趣和好奇开始上课。 Ⅱ Leading 1..More stories about Garfield. /upimg/image/2011-01-27/10/201101271044343261.jpg 当学生看到加菲猫在Big Ben的画面时，老师问学生Where is Garfield ?由此引出本课的第一个景观Big Ben。 老师接着问Where is Garfield from?引出英国伦敦。 设计意图：由加菲猫引出Big Ben和本课景观所在地英国伦敦，层层深入，步步衔接，更刺激了学生的探求欲望和激发了学生的学习动机。 Ⅲ Presentation 1.T：Amy is from London too. London is the capital of England.出示英国地图，指出伦敦。 /531700206/pic/item/0ee5ebb4f967618a37d3cad5.jpg 通过伦敦的视频大致了解伦敦的名胜景观。 /video/133397.htm /ptv/vplay/588614.html（London Eye视频） /f/london/1/0/g/-/-/-/CIMG3206.JPG（London Eye图片） T：Amy is reading a book about London .Let’s listen the dialogue between Amy and Lingling and answer the question. Question: What are they talk about? /forum/attachments/month_1005d6d7bb432dc1a0a88cdbyURfBKkUCOAq.jpg （通过图片清楚本文中出现的River Thames, Big Ben, London Eye三处景观的位置关系，这可能也是Amy和Lingling在文中只谈了这三处景观的原因） 设计意图：学生带着问题听录音，目的性强。在通过伦敦的视频大致了解伦敦的名胜景观基础上把握文章重点。为下一步抓住景观特征描述做好输入。 2.再听录音，圈出描述景观特征的词语。 设计意图：理解本课所学形容词，把景观和形容词联系起来。 3. Listen and repeat 设计意图：给学生输入准确的读音及正确的语音语调，培养学生朗读能力和朗读技巧。 4.Group work：Rea