“十二五”反思周记212秋季学期.docVIP

“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程 （2012---2013学年度第一学期） 学 校 石场中心完小 教师姓名 向 兴 梅 编 号 石场片区“十二五”继教工程领导小组制 二○一二年九月一日 “十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程 《反思周记》 （2012----2013学年度第一学期） 学 校 教师姓名 任教年级 主教学科 周次 填写时间 石场中心完小 向兴梅 六年级 语文 第一周 2012年9 月5 日 标 题 《山中访友》教学反思 ? 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 ??? 在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 注：1、每周1篇，每学期至少17篇。 2、内容较多，页面不够，可另加页。 学 校 教师姓名 任教年级 主教学科 周次 填写时间 石场中心完小 向兴梅 六年级 语文 第二周 2012年9月12日 标 题 《草虫的村落》教学反思 今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。 一个学生站起来举手提问：　　“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”　　我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：　　我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。　　课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。 注：1、每周1篇，每学期至少17篇。 2、内容较多，页面不够，可另加页。 学 校 教师姓名 任教年级 主教学科 周次 填写时间 石场中心完小 向兴梅 六年级 语文 第三周 2012年9月17日 标 题 《詹天佑》教学反思 《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。 在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。 注：1、每周1篇，每学期至少17篇。 2、内容较多，页面不够，可另加页。 学 校 教师姓名 任教年级 主教学科 周次 填写时间 石场中心完小 向兴梅 六年级 语文 第四周 2012年9月24日 标 题 《索溪峪的“野”》教学反思 一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教好，但其中也有不到之处：在指导朗读时，因学生的领悟不到位，我的引导有时十分牵强，使得学生感悟朗读还落实得不够。在教学最后一方面的美时，