体育教育专业的学生教能力培养的研究 开题报告.docVIP

湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告 学生姓名 张金波 所在院系 体育学院 所在班级 0803 指导教师 江奔 学生学号 2008117010318 专业方向 体育教育 开题时间 2012年12月5号 导师职称 讲师 论文题目 湖北师范学院体育教育专业的学生教学能力培养的研究 文献综述： 随着中小学体育课程改革的不断推进,社会对体育教育专业学生的教学能力也提出了新要求,这就意味着体育教师的教学能力关系到新课标实施的成功与失败。人才的培养需要适应社会的发展，面对当前激烈竞争的人才市场，高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率，就必须重视学生教学能力的培养，突出自身专业的特色。故要对此问题进行深入研究，为顺利地实现高职教育与步入社会工作的接轨打下良好基础。 陈邦权在《师范学生体育教学能力培养的研究》中指出当前我国基础教育新课程标准已大面积实施, 为了加快高校体育教育改革的步伐, 教育部制定颁发了全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要，对高校体育教师提出了新的要求。作为高等学校中培养教师的师范院校,面对纲要，应该如何培养和发展师范学生的体育教学能力, 是摆在师范院校体育教师面前的重要课题。 陈伟在《浅谈体育教学能力培养》中表明当代世界经济、科技、社会都在不断的发展，为了跟上时代的步伐，许多国家都在不断地进行教育改革，并且认为改革的重点是培养学生的能力。体育教育也在蓬勃发展，同理，体育教育改革中加强学生自我学习意识和教学能力的培养是现代体育教育发展的重中之重。 李志义、赵勇在《对体育院系学生体育教学能力培养途径的探讨》中认为发展体育院系学生的能力，主要是指发展他们的教学能力。教学能力是一种特殊能力，是一般能力在教学这一活动中的特殊发展，同时还与学生掌握知识、技能紧密相联，它是在掌握体育专业知识、技能的过程中发展起来的，离开知识、技能的掌握，离开一般能力的发展，培养教学能力也就无从谈起。体育教学能力可以做如下概括: 1.制定教学文件的能力 2.组织教学的能力 3.运用教学方法的能力 4 .组织比赛和裁判的能力 5.进行教育的能力 当前，要进一步培养学生的教学能力，就要在继续加强掌握知识、技能的同时，突出发展学生的一般能力。 熊贵营在《试论体育教学能力的培养》中指出学生如果想要从事体育教学工作就必须以发展的眼光,紧紧围绕社会的需要,努力探索体育教学规律, 使自己入门、上路,能在繁复的事物之间探索问题, 发现问题,解决问题。 提高体育基础理论知识的整合能力、技术技能的传授能力、挖掘教材内涵的能力、教学与育人的综合能力、教育的评价能力。 强秀琴在《体校学生应加强体育教学能力的培养》中指出一名优秀的体育教师应具有教学能力、 指导与评价能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、自学能力和科研能力等多种能力，以完成各种不同性质的工作。其中教学能力应是体育教师最基本的能力。 教学能力包括备课能力、进行思想品德培养能力、准备场地器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与观察分析能力等。而加强这些能力的方法是：1.提高体校体育专业师资队伍的素质 2加强体校学生的教师角色意识 3. 以考核为手段，加强学生教学能力的培养 4.通过课内实习 ，培养学生独立工作和组织教学的能力 5.通过启发式教学，培养学生的观察分析和判断能力 6.结合中小学实际，开设中小学教材教法分析课 7.通过教育实习全面培养学生的教学能力 开题报告(正文)： 一、选题背景和意义 体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命, 他们体育教学能力的好坏直接影响未来体育教学的效果与质量。对于湖北师范学院体育学院即将毕业的大四学生，正面临着走上工作岗位，体育教学能力的培养与提高就显得更为迫切。 1.1理论背景及意义 随着高校教育改革的不断深入和适应21世纪人才培养的要求。素质教育作为一种观念，被广大教育工作着所推行和尝试。新形势下体育教育专业学生肩负着全民素质提高和健康教育的历史重任。如何充分利用学生在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践，培养他们较强的教学能力和创造性思维能力，适应广大中小学的教学需要是我们一直要探讨的课题。体育教育专业培养目标是社会体育教育师资,即学生毕业后具备从事体育教学、组织和指导业余锻炼、运动训练及竞赛工作的能力。教学能力的培养是体育教育专业学生培养的目标和重点。 因此，在这个趋势下，关于如何提高体育专业学生体育教学能力的培养也被提上议程。 1.2实践背景及意义 随着社会需求的不断更新和进步，学校对教师提出了更高的要求，也对师资培养提出了新的培养目标。高等体育院校作为培养基层教师的重要基地，不仅要重视学生专业技术能力的提高，突出自身专业的特色，更要加强学生教学能力的培养，