互聯网教学资源在学科教学中的应用.docVIP

互联网教学资源在学科教学中的应用 百益小学 韩晓锋 各位老师： 我是百益小学的韩晓锋，随着班班通的即将开通，资源建设越来越被老师们重视，没有资源，硬件再好，对教学也起不了促进作用啊！所以，很多学校都将建设资源库，但是建设资源库耗费精力是很大的，而且教材变化快，一个建设周期下来，很多内容已经发生了变化。近几年，配套资源出现是越来越多了，比如，语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科都有自己的配套光盘，我们老师使用起来也比较方便了。但是，仁者见仁，智者见智，现成的光盘大部分是专家制定的，有些时候与一线使用还有多差距，有时觉得资源还是不怎么适合。好在，现在网络比较发达，而且网上有很多好心人无私奉献自己的研究成果，使得网络资源越来越丰富。网络搜索工具还给我们寻找资源带来很多方便，我们要找到合适的资源已经离不开互联网了。近几年在学校教学技术管理工作中主推基于互联网资源在教学中的应用，平时也观察教师应用互联网资源，对教学起到了促进作用，同时也发现了一些问题，借此机会与大家做个交流。 我今天主要分四块跟大家作一下交流：1、如何搜索和下载互联网资源，2、互联网资源如何应用于教学中，3、怎样处理下载的资源，4、如何来撰写互联网搜索案例。 第一块：互联网资源的搜索与下载。 教学资源的概念 教学资源是指各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件的总和。具体来说，教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。（乌美娜教授） 教学资源是以保证教学活动正常进行为基本功能，具有支持教学和提高教育效果的功能。 教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学习者和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是认识教学资源概念的结构性视角。 教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是认识教学资源概念的关系性视角。 今天我们交流的教学资源特指： 信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。这些资源不仅可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习信息和技术；而且这些资源的要素，可以单独地使用，也可以由学习者将它们组合起来使用。 根据不同的分类标准，教学资料有不同的分类方式。 从学科角度，可分为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等； 从语种角度分为中文、英语、法语、俄语等；从资源的作用角度，可分为课件、模拟演示、教案、操作与练习等； 从资源的使用环境角度，可分为基于课堂教学的资源和基于学习者课外自学的学习资源。 根据《CELTS-31：教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括九大类，分别是：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。 互联网搜索有哪些教育价值呢？ 在信息技术飞速发展的今天，文本资料不再是我们备课时的唯一辅佐，因为我们拥有了互联网这个几乎有求必应的良师益友，许许多多教学过程中所需要的图片、资料、数据乃至影音素材，只要打开百度，鼠标轻轻一点，我们需要的材料就会琳琅满目的呈现在面前任我们选择。如此说来，我们不能不赞叹这一教师备课史上的革命给我们工作带来的便利。 互联网拥有海量的信息（数量之多，增长速度之快，有目共睹）、丰富的多媒体资源（类型越来越丰富）、多方互动的平台（QQ、微博等等发展，使得交流非常方便）、信息发布的工具（由以前的被动接受，更多地转化为集发布者与接受者于一身），互联网信息更新十分迅速，导致世界上最著名的《大英百科全书》于2012年3月13日宣布停止纸质版的印刷，而专门开发电子网络版。 我们在十多年前开始研究积件资源库建设，把互联网资源称为泛在资源。一般包括素材类资源，为一个知识点教学提供支撑的教学资源，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材；集成性教学资源，如课件与网络课件、案例、操作与练习型、虚拟实验型、微世界、教育游戏类、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等；网络课程，网络教学支撑环