基于“對话”理论探索“双主体”工作室教学模式.docVIP

PAGE PAGE 2 基于“对话”理论探索 “双主体”工作室教学模式 ——以武夷学院广播电视编导专业为例 简贵灯 （武夷学院人文学院，武夷山市，364300） 摘 要：受到“主体思维”的桎梏，人们始终无法摆脱机械性、简单化的窠臼， 简单地把教师和学生分成主体或客体，无论是以教师为主体还是以学生为主体的工作室模式依然存在主体的权威和控制，双方无法展开平等对话，在广播电视编导专业实践教学中，依托巴赫金对话理论，试行双主体工作室实践教学模式可以避免由于一方过于强势导致另一方失声的窘境，达到知识互相建构的目的。 关 键 词：对话理论；双主体工作室；实践教学 作者简介：简贵灯（1983-）男，汉族，助教，硕士，主要从事广播电视编导教学与研究。 对于广播电视编导这种运用性及艺术性很强的专业而言，仅仅培养学生掌握采、编、播的专业技能是远远不够的，最重要的是培养学生的策划能力和创新意识，广电专业培养的学生不仅要掌握基本的新闻采编技巧，还要具备节目策划、现场导演、后期编辑等多种素养。近几年来，随着广电行业准入门槛越来越高，对于地方性院校广电编导专业人才的培养提出了新的挑战。传统的 “储蓄式的教育”[1] p11已经能适用于广电人才的培养。 随着教育理念的不断深化，人们打破了以教师为主体的储存式教育，纷纷开展以学生为主体的个性教育或以教师为主导、学生为主体的融合教育。特别是在一些实践性强