近四年广东物理实验题分析及备考建议蔡冬阳1.pptVIP

汕头市教育局教研室 蔡冬阳 2013年的广东理综物理实验题，延续前三年的命题特点和风格，保持前三年的题型结构和难度，是今年广东理综物理题中最为稳定、平和的一个板块。 2013年理综各科试题开始部分“变脸”，物理题目更具有物理的特性，能力要求有所提高，难度有所增大，具有一定的试探性。2014年的广东理综实验题会变脸吗？ 　　随着广东“3+综合”模式进入第五年，我们要综合各种因素，考量各种可能，加强对试题的分析和研究，进一步把握其中的变与不变，关注已经出现的变化，预警即将出现的变化。在坚持经典，夯实基础的同时，更要善于顺应变化，提升应对能力！ （一）试题位置和时间节点 （二）试题构成和考查内容 （三）能力要求与呈现方式 （四）考查落点与频率分析 （五）得分情况与难度分析 （六）考查内容和所占分值 一、近四年广东高考理综物理实验题分析 （一）试题位置和时间节点 　　位于广东高考理综物理试题第34题的实验题板块，分值18分，是考生面临再次的理化生思维转换的位置，也可谓是“前截后追”的位置，“前”已经“截”去考生大约近2个小时的时间，可谓“筋疲力尽”，“后”有分值高达36分的计算题，其中第36题更是思维严密性要求高，难度大，具有高区分度的题目，可谓“追兵可畏”。 　　有限的题设答题时间（大约12分钟），应答力、电两个实验小题的考查，在这样紧张的考试环境中，考生没有具备对题目的熟悉感和娴熟的实验题解题方法，很难快速而准确作答，这关系到能否给计算题预留足够时间和信心，关系到计算题完成的质量。 （二）试题构成和考查内容 1.力学实验+电学实验 坚持“一力一电”的结构设置四年不变，且两题的分值不均衡，呈现“一大一小”即“13-10分”和“5-8分”的格局。2010-2011及2013年为“电大力小”，2012年为“力大电小”。具体情况如下表所示: 从上表可以看出：近四年实验题的考查，一个考基本仪器的使用，一个考实验技能的应用，涉及实验装置，方法的迁移，不是教材中实验的照搬，体现源于教材又高于教材的能力考查特点！ （三）能力要求与呈现方式 2013年的实验题有新的考查呈现形式，取消难度较低的实验步骤的选择性填空，新增实验步骤的正确顺序的排列；两个实验都赋以具体的实验情景。 近四年广东理综物理实验题对实验能力的考查，主要是实验仪器的操作能力、实验过程的观察能力、实验数据的分析与处理能力、理解实验原理的能力和实验方法和思维方法迁移能力等。 具体的呈现方式如下表： （四）考查落点与频率分析 近四年广东理综物理实验题的考查落点如下表所示： （五）得分情况与难度分析 （六）考查内容和所占分值 二、2014年实验复习的备考建议 （一）考情背景决定备考策略 《广东省高考理科试题分析（物理）》中说：在命制物理实验题的过程中，注重考查物理实验的操作过程，实验原理和方法，重视实验和探究的实践体会，涉及许多具体的操作细节，实验条件的控制等，学生只有认真做过实验，且有一定的感性认识和实践经验的积累，才能正确作答，力求考查平时做实验而不是“纸上谈兵”，“只有动手做过实验才能得高分”实验命题目标。 　　　《广东高考年报（2012版）》说：今年的实验题，基础部分得分较多，但考生在图线和数据的分析应答就不理想，尤其对图线的分析。 2013年的评卷者说：“实验题的答题成绩符合预期，但电学实验的零分率高达9.9%，主要原因在利用图像处理实验数据和相关关系式的推算上出错，实物连线依然出现以往的典型错误。 　　　 从近四年广东高考理综物理实验的答题分析可以发现，从考生的基本实验技能——“三尺三表”（刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器；安培表、伏特表、多用电表）的读数与记录、有效数字、电路的实物连线等基本问题并没有得到较好解决。 考生对实验现象的观察和分析能力，实验条件的控制、实验方法的迁移能力和数据的处理能力仍较弱，特别是对实验图线和表格分析与运算能力（2012年该考点抽样的空白率高达35%和42%）。 老师在备考过程中只有清楚考查方向和题目构成，明确考查落点及试题呈现方式，熟知考生的应答弱点和失误，在课堂复习备考中对症下药的提供典型范例，引导学生进行适当的对点训练，才能帮助学生贮备有用、有效的物理实验知识和技能，构建快速而准确实验题解答方法。 （二）学情状况决定备考方法 1.实验复习的课堂教学：器材支持+学生参与+实战的效果 广东高考理综物理试题的实验题部分的命制，演绎“看别人做实验或帮助别人完成实验后作答问题”的模式。 高一、二年级的学生实验，多数学生都是在懵懵懂懂的状态完成的，由于课时