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浅谈中职数学文化内涵的教学 　　摘 要 数学的内涵，是用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。因此在教学中我们应重视中职数学的文化内涵，培养学生的想象力，审美力，优良的思想品德，使学生拥有丰富的个性。 　　关键词 文化内涵 数学思想 数学史 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Teaching of Mathematical Culture in Vocational School 　　CHEN Ling 　　（Ningde Vocational School， Ningde， Fujian 352100） 　　Abstract The connotation of mathematics is to use mathematical point of view to observe reality； construct the mathematical model， and study mathematics language， chart， symbol， for mathematics communication. Through rational thinking， to develop rigorous quality， the pursuit of the spirit of innovation， appreciate the beauty of mathematics therefore in the teaching we should pay attention to cultural connotation of secondary mathematics and cultivate the students imagination and taste， good ideology and moral character， for students rich personality. 　　Key words mathematical culture； mathematical thinking； history of mathematics 　　大部分职业中专学校的学生觉得数学是一门很难学的学科，这是因为他们的底子较薄弱，如果在教学中按照传统的教学方法，仅仅教给他们一套从定义、公理到定理及其应用的数学知识，那么对中职的学生来说，数学是高不可攀、难以理解、枯燥无味的。对比较抽象，难懂的数学知识会感到力不从心，从而失去了学习数学的兴趣。但这并不是数学本身无趣，而是它的教学不适造成的。中职数学的教学，不仅要使学生学到许多重要的数学概念，方法和结论，而且更应该在传授知识的同时，使他们学会数学的思想方法，领会数学的精神实质，知道数学知识的来龙去脉，在数学文化的熏陶中成长。 　　1 通过数学的文化内涵，认识和理解数学 　　在数学教学中融入数学史。数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科，数学史既是数学又是历史，因此，研究数学史不仅仅是单纯的数学知识，还包括当时所处的社会背景、文化潮流，以及数学家编著里融入的个人思想意识。“中等职业教育课程改革国家规划新教材”中在每一个课题中都会有关于所学知识的相关数学史料的记载，讲述知识的发展和过程。如在阅读空间中，介绍了笛卡尔出版了《几何学》一书，引入了平面直角坐标系，以解析作为基本方法，将对几何图形的研究转化为对代数方程的研究；在回顾与思考中，讲述了古代印度的一位国王奖赏国际象棋的发明者发生的一件有趣的数学问题，斐波那契数列，从而引入了数列这样的课题，以及介绍了许多国内、外的数学家的故事。这些教材中的数学史料，使学生体会数学对人类文明发展的作用，提高学生学习数学的兴趣，加深对数学的理解，知道数学不是无源之水，无本之木，以恩格斯的说法，数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的科学。 　　2 通过数学的文化内涵，培养数学思维方法和数学思想 　　2.1 培养数学的思维方法 　　在数学知识的学习中，要无时不刻地引导学生进行思维活动，并广泛地应用各种数学思维活动的方法。对概率和统计、空间几何时，往往借助观察与实验手段进行启发，再予以理论证明；在定理，问题的论证中，要应用分析和综合的思维方法，每一章节的学习中，要有比较和分类的思维方法；在学习抛物线后，可以应用系统化的思维方法；对具有相似特征的数学内容，可采用类比的思维方法；在学习数列过程中，常将归纳和演绎结合应用。在教学中，要有意识地采用和指出这些方法，帮助学生逐步学会应用它们。通过数学的文化内涵，培养中职学生的数学思维，使其可以在不多的几个公式演绎出千变万化的生动结论，