圭山镇五年级期中考试量分析.docVIP

圭山镇中心学校2011——2012学年下学期 五年级语文期中检测质量分析 本学期的期中测试工作已经结束，从试卷上反映出的情况可以得知：学生基础知识比较薄弱，在词语积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平偏低。下面就本次期中检测的情况作具体分析： 一、成绩分析： 本次考试共有269人参加考试，全镇平均分72.15，90分以上的较少，大多在70——80分数段，不及格的也多，学生之间水平参差不齐，差距较大 二、试卷评价 本次语文试卷满分为100分。毛笔字4分；基础知识38分；积累运用16分；阅读与感悟22分；习作20分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在习作中的作文话题“温暖”，更是突出了这一特点。 3、注重积累 《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第一题中第3小题的（1）填成语，（2）用表示“看”的词语填空，（3）组词。又如：积累运用补充诗句、填作者、朝代、写过的诗等都是考查学生的知识积累。 三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握情况一般，阅读、习作部分失分较多。 （一）书法展示 本题要求是正确、匀称、美观地写在米字格内。但从卷面来看，卷面糟糕，有涂改迹象，甚至有铅笔的痕迹，甚至有错字出现，毛笔字练习有待加强。 （二）、积累与运用 1、看拼音，写词语。 此题考查了8个生词掌握情况。学生的掌握情况较差，正确率为60%，期中“统率”一词失分较多。 2、选择正确读音。 此题考查了学生对文字的理解，此题是大多书上的原题学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学全错。 3、辨字组语。 此题主要考查学生词语掌握的情况。学生答的相当不错，基本是书上的或练习过的，个别出现的错误主要是错别字，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。 4、根据要求写成语。 此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生填不出两个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。 5、用表示“看”的词语填空。 本题失分现象严重，大多数直对一空，说明平时对词语积累的量不足。 6、按要求完成句子练习。 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改转述句、改病句、缩写、填关联词的练习。学生的出错比较严重，部分学生不会准确运用关联词进行。句子不能缩成最短。语病也改不准，陈述句改转述句全镇只有少数几人做对。 （三）积累运用 此题考查学生对语文课本的熟知程度，学生也较能理解。期中对古诗的积累运用此题学生基本都能写出，答得较好。但其它题错别字较多，有部分学生课本要求背诵的填不出来，诵读练习有待加强。 （四）、阅读与感悟 1、课内阅读。 此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，从本次的答卷情况来看学生的阅读能力很差，解释词语的意思失分较多。 2、阅读课外短文，完成文后练习。 此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 （五）、作文 此题为习作。共分两题，大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较平实，一般。内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了 学生在语言和表达感情上的贫乏。 四、改进措施： 1、加强学习，更新观念 要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头