学习和把握思想品德新程标准要做好“五要”.docVIP

学习和把握思想品德新课程标准要做好“五要” 山东省泗水县泗张初级中学（273203）杜少军 2012年1月，教育部正式颁布了新修订的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，自2012年秋季开学后实施。对于每位思品课教师来说，如何把新的思想品德课程标准学习好、准确理解好，是摆在每位思品课教师面前的一项紧迫任务。因为学习、理解的好坏直接关系到在今后教学中能否真正把新课程的理念落到实处的问题。下面简要谈一下我对新的课程标准的学习和把握。本人认为要学习和把握好新的课程标准需做好“五要”： 首先，要了解此次修订的背景 在今年三月份举行的济宁市思想品德学科研讨会暨经验交流会上，市教研室主任关明春老师就指出在今年秋季开学后实施新的课程标准。在暑假前，当我拿到2011版的课程标准后，我做的第一件事就是上网去查阅有关这次课程标准修订的背景，因为课程标准是课程实施各个环节的根本依据。只有对课程标准修订的背景有一个清晰的认知，才能对课程标准的内容进行更有效地学习和更准确地把握，才能在今后的思品课教学中不偏离方向。正因如此，在暑假远程研修的第一天中我着重观看了有关视频，认真聆听了专家的讲座，使我更全面地了解了此次修订的背景及必要性。 二、其次，要从整体上了解和把握课程标准的结构 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对于不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”课程标准的重要地位不言而喻。学习、研究、把握课程标准，是每位做教师的最需要做好的基本功。为了实施搞好下一步的思想品德课教学，我们从现在开始就需要认真学习把握新修订的课程标准的内容要求，领会课程标准的精神实质，自觉增强标准意识，并将课程标准的内容要求转化为教学行动。要达到这一目的，就需从整体上了解和把握课程标准的结构，只有这样，才能对新的课程标准从整体上把握。新的《思想品德课程标准》的内容共包括四部分，具体内容如下： 第一部分：前言——导言、课程性质、课程的基本理念、课程标准设计思路 第二部分：课程目标——总目标、分类目标 第三部分：内容标准——成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系 第四部分：实施建议——教学建议、教材编写建议、评价建议、课程资源的利用与开发 三、再次，要准确把握新课程标准的性质、设计理念、设计思路等。 为了更准确把握新课程标准的性质、设计理念、设计思路等，我每次在参加研修前一天，除了先把手中的新课程标准中的相关内容看一遍之外，那就是把事先下载好的有关视频、文本材料先看完，第二天利用集中研修的时间浏览老师们的作业、简报等，从中汲取营养，积极评论，认真完成每天的作业。通过这几天的网上学习，使我对新课程标准的性质、设计理念、设计思路等的认识和理解更深刻了。我想说：“研修真好！我研修！我快乐！我成长！” 具体内容如下： 1.课程性质：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面：（1）思想性（2）人文性（3）实践性（4）综合性。 2.课程基本理念：（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 四、要准确了解2011版与2003年版课程标准的异同 关于2011版课程标准与2003年版课程标准的异同，省教研室周家亮老师在第二期的课程简报中发表的《意识与行动》一文给我们作了详细的解读，我认真阅读并收藏了该文，在以后的教学中经常去看，来指导自己的教学。我认为，只有准确了解2011版与2003年版课程标准的异同，才能更准确地把握和理解新课程标准，才能在以后的教学中有的放矢，心中有数。 五、要正确处理好课标、教材与教学的关系 2012年7月18日下午16.00——18.00，全省思品课教师在各位专家的指导下进行了在线研讨，在线研讨了两个内容，如何正确处理好课标、教材与教学的关系是其中的一个研讨话题，在线人数之多，发表观点之新颖，参与热情之高涨，可谓激动人心，从第五期简报中获悉共发表观点达5万多条之多。我很珍惜这一难得的、短暂的在线研讨机会，积极研讨、发表观点，借鉴学习，提升自我。在昨天的研讨中我总共发言了41条。关于如何正确处理好课标、教材与教学的关系，在昨天的研讨中，很多老师和专家都发表了自己的看法。我个人认为我们要以课标为依据，大胆地对教材进行补充、整合和创新，充分发挥老师的主导作用，以教材为桥梁，在教学过程中引领学生“达标”。课程标准为我们的教学指明了方向，教材是我们实施教