對模拟软件操作在物流教学活动中的思考.docVIP

提升认识 悉心准备 强化管理 —对模拟教学软件使用和管理的思考 【摘 要】随着教育技术的进步和教学手段的多样化，模拟教学软件在教学活动中的应用日益频繁，在带给师生无限乐趣和方便的同时，也给我们提出了更高的要求，如何充分利用好模拟教学软件，提高其在教学中的效果，成为摆在我们面前的重要问题。我们应该提升对模拟教学软件的思想认识，做好软件使用的准备工作，引导学生认真使用，仿真练习，及时做好管理工作和总结工作，提高专业建设水平。 【关键词】模拟软件 教学实施意义 存在问题 实施策略与建议 【正文】 随着国家和社会对中等职业学校教育的重视和中等职业学校自身的发展和探索思考，中职学校由原来侧重于对学生专业知识的培养逐渐转向在学习专业理论知识的同时，更加注重对学生专业技能的培养和实际操作能力的提升，毕竟行业需要的是有实际动手操作能力的人才。为了实现此目标，各个学校都非常重视专业教学的实训场地建设和相关模拟仿真训练。根据学校的这一教学特点和教学需要，随着信息科学技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术也开始运用于我们中职学校课堂教学之中，尤其是以模拟专业操作流程为主的模拟教学软件也应运而生，纷纷出现在教学活动中。 一、使用模拟教学软件的积极意义 模拟教学软件的使用带给师生无限的乐趣和方便，作为学校的物流专业教师，通过自己的教学活动就有深刻体会。例如，学校结合物流专业的教学安排和课程设置，除了精心设计和构建了学校的物流实训室外，还购买了模拟仓储管理的仓管王、模拟国际贸易报关实务的世格软件、模拟物流信息系统处理的奥派物流软件等，我们专业教师将这些信息技术和学科课程教学整合后，通过使用多媒体课件辅助教学，利用模拟教学软件进行相似作业流程的模拟操作，改变了以往“填鸭式”的教学局面，大大提高学生的学习兴趣，并且充分利用多媒体演示的表现形式，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，将课本中的一些抽象的概念、复杂的操作流程、枯燥无味的操作方式形象化、具体化，从而有效地调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点得到突出，教学难点得到突破，从而起到了提高教学效果的目的，在物流专业的实训课程中更是发挥了重要作用。 模拟教学软件的高仿真性更是大大激发学生的学习兴趣，学生成为学习的主体，使学生成为相关的“模拟作业人员”，实现“学以致用”的教学效果，为学生掌握和提高相应的专业技能铺设通道；通过模拟软件的操作，同时引导学生认识到学习过程不是一个简单的知识接受过程，而是一个有趣的，充满生动思维的创作过程，更是一个收获成功后的喜悦过程，这种成功感对于学生来讲是非常重要的。 作为教师，模拟教学软件的使用，可以丰富、扩大教学内容，加大课堂教学的信息量，充实课本知识，从而提高课时利用率，更加有效开展专业的实训教学活动，可以减轻教师的工作强度，提高工作效率。 二、模拟教学软件选择和使用中存在的问题 虽然模拟教学软件在专业教学活动中起到了非常积极的作用，但是在软件选择和使用过程出现的种种问题也使软件的教学辅助功能有所减弱。 1、模拟教学软件的选择。由于模拟教学软件在教学活动中的方便性、实用性，各专业对其的市场需求日渐繁荣，“哪里有需求，哪里就有市场”，目前各种各样的模拟教学软件也是不胜枚举，例如，物流专业的教学软件在百度中一搜索就有成千上万的信息，功能方面，有的侧重于运输调配、有的侧重于仓储管理、有的侧重于车辆管理；适用对象方面，有的适用于大型企业，有的适用于小型企业；操作界面方面，有的侧重于模拟演示，有的侧重于功能实用性等等。面对这种情况，既要结合课程设置、又要结合授课计划，更要结合学生的情况，选择合适、适用、实用的软件至关重要，否则不仅浪费学校的资源，更可能会影响教学的效果。 2、模拟教学软件的使用。不可否认，在实际的教学过程中，由于种种原因，教师利用模拟教学软件进行教学活动的手段有限，使用软件进行教学的能力比较低，甚至有的时候可能出现一个对软件不是很懂的老师来进行实训教学，无法根据学生实际的实训学习过程进行有效的教学和指导。 3、模拟教学软件的利用率不高和使用效果不理想。在很多情况下，有些教师会觉得模拟教学软件仅是为了进行每学期的为期一到两周的实训周教学活动而使用的，在平时的教学活动中，只是按照授课计划和课本内容进行专业知识的讲授，把模拟教学软件放置一边，完全没有结合相关软件模块的使用流程，导致软件操作和授课内容脱节，在真正实训课程中，还要再进行重复的讲解和说明，使学生在使用软件的时候也会觉得“知识就是知识，软件就是软件”，两者没有什么联系。 4、模拟教学软件本身的产品问题。一方面由于各个开发公司的技术平台支持和研发人员对于专业的认