德育征文《中學诚信教育体系构建及实施策略浅探》四会中学杜展屏.docVIP

中学诚信教育体系的构建及实施策略浅探 [摘要]： 为贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强对中小学生的思想道德教育，根据全国整规办、中宣部、中央文明办、司法部、教育部、全国总工会联合印发的《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》精神，普遍提高学生的诚信意识2001年9月中共中央发布《公民道德建设实施纲要》2004年3月25日教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，同日，教育部发布了新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》诚实守信作为重要的内容要求学生遵守，诚信教育是新时期学校德育的重要内容。在整个诚信系统的建设中，青少年的诚信教育问题更成为党和政府以及全社会关注的重中之重。对中学生来说，诚信就是诚实、守信。诚实，就是讲真话，不说假话，即实事求是，是什么说什么，有什么说什么；守信，就是信守自己承诺，做到承诺与践诺的统一。今天的中学生是祖国的未来，民族的希望，是肩负重任的一代，他们的诚信品位与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴，事关我们事业发展成败。 当前中学生的诚信道德究竟如何呢？从总体上看，中学生的诚信道德状况主流是好的，但是，由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观。主要有以下一些问题： 诚信认知存在问题。表现为认为“做老实人吃亏，讲信用无用”。有不少中学生认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”。“利字中间，诚信撇两边”成了不少学生的人生哲学。　诚信认知与诚信行为脱节，不诚信现象不同程度存在。几乎所有学生认同诚实、正直、守信、履约、不欺、不、不说谎等诚信道德的基本范畴，对失信现象深恶痛绝，大部分学生对诚信讲起来也头头是道，口若悬河，但实际行动中却是另外一种状况。学生强烈反对校园里的不文明行为，但学生承认，校园里的种种不文明就发生在自己或同学身上。看似不可思议，实际上正是触及到了当前中学生诚信问题的关键，即认知与行为脱节。据教育部中学校长培训中心校长研修班的《高中生思想道德发展水平调查分析》一文中提到学生的诚实态度问题，“学生知道”班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。这现象，不仅极大地损坏了当代学生文明向上的形象，冲击了素质教育的实效，更重要的，对中学生将来步入信用经济时代的职业生活是非常不利的。 　言而无信，出尔反尔，视许诺为儿戏。学生犯错误正常现象，老师一片诚心和学生交流，学生大多表现为虚心接受，有的还对自己错误认识深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保证接受教训永不再犯，然而，走出办公室，她照犯不误，还可能骂老师傻帽，真好骗；上课迟到、作业不交、常讲脏话等，老师的一批评，他们马上就来“老师我错了，保证改正”，但绝对没改的意思，向同学、老师随便借钱借物许诺某某时还，到时就是不还，甚至就没准备还。当然，这只是个别现象，责任也不全在学生身上，但应引起我们充分重视，加强诚信教育。 学校特定的职能要求不允许把诚信道德教育的任务推向社会。发扬中华民族素有崇尚诚信，耻贱伪诈之传统，是为师者义不容辞的、非常紧迫的责任 3．诚信教育体系的建构 我校德育领导小组以信息论、建构主义为指导，以学校、家庭、社会为平台，以行动研究法为主要手段，设计建构了诚信教育体系和操作程序。 附：诚信教育体系示意图： 3．1思想政治课学科渗透 思想政治课是诚信教育的主阵地，要让学生在学习与掌握经济、哲学、政治知识的同时，明白诚信的“真义”。思想政治教师要将诚信教育渗透到学科教学中。在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。就目前高中思想政治课内容来看，哲学是学生养成诚信品质的理论基础，人们的诚信归根到是世界观、价值观、人生观是否科学问题，或者说“三观”是一个人诚信品质的基础，决定着人们的道德品质。哲学的教学应当把马克思主义哲学思想和诚信教育结合起来，从哲学的高度为学生正确认识诚信和诚信品质的形成打下基础。“经济常识”是对学生进行诚信道德教育的重要内容。我们应充分挖掘经济常识的诚信教育资源，使学生树立起市场诚信意识，思想政治课还要致力，的一些企业在生产经营活动中因弄虚作假、坑蒙拐骗、空诺骗人，一些小商贩缺斤短两，以次充好，掺假骗人，严重侵害消费者的利益，影响了经济的发展的信用危机问题，通过课题研究，即提高了学生理论联系实际的能力，又使学生对诚实守信的认识得到升华。 开展全员、全程诚信教育。诚信教育纳入学校日常教育体系。首先要从领导、教师做起，言必行，行必果，不因各种干扰因素而破坏规则，以