教學做一体化教材PLC的研究.docVIP

研究成果： 我部编写的教材是由课程团队与来自企业的专家、工程师合作，根据高职教育特色和建筑企业、行业岗位群的需求编定的。以实际的工程项目为载体，由以往的实训课内容跟着理论课内容走变为以岗位职业标准和要求为依据，以训练学生的职业能力为目标，并结合当前电气控制发展现状，设置课程的内容，使学生得到的训练与岗位要求接轨。非常有利于学生（读者）自学。所以我部编写的一体化PLC教材分为以下12个课题： 课题一：认识PLC及编程软件 课题二：PLC控制灯实例 课题三、PLC的软元件及硬件组成 课题四、交通灯控制 课题五、PLC控制电动机 课题六、设计循环彩灯 课题七、设计抢答器 课题八、呼叫小车设计 课题九、步进电机控制 课题十、A/D D/A功能模块应用 课题十一、三层电梯控制 课题十二、触摸屏、PLC、变频器综合应用。 每个课题由简入难，层层递进，，相互关联。，每个课题下面又分为几个任务（根据课题所涉及到的目标分），每个任务按着：联系实际提出工作任务，分析任务，画原理接线图，列I0分配表，编写梯形图，相关知识点，最后知识练习，这样循序渐进的顺序编写，环环相扣、层次分明，学生容易接受和掌握，教师也方便教。下面我以PLC控制电机为例简单说一下教材的编写：该课题下面分为四个任务，以任务一做一下说明。 （1）首先导入任务： 任务提出：如图生活中安装的小型喷泉，按一下SB1就开始喷水，按一下SB2就不喷水了。请同学们思考1用PLC控制这台电机。注意：能否用PLC直接控制电机吗？ 附：一般不提倡用PLC直接控制三相异步电机，容易把PLC的触点烧坏（步进电机可以），需要借助于交流接触器，用PLC控制交流接触器，接触器在控制电机。 思考2：选用PLC类型时能否用FX2N-48MT型的？ 采用该方法，可以目标明确，联系实际有趣味性。 （2）再以动态图画的形式说明任务。以“动态”的图解方式展现控制线路的工作状态(或PLC程序的运行状态)与被控对象的动作，与软件仿真的效果相媲美，有效地解决了学生学习中的“难点”。 （3）然后列表说明任务所需设备、工具、材料，比较形象直观 （4）再让学生画所需原理接线图，编写梯形图，接线，最后分组调试。 以“动态”的图解方式将Flash动画课件中PLC的输入设备的动作、PLC的工作原理、PLC程序的运行状态、PLC输出设备的动作展现出来，直观地反映了PLC控制系统与继电-接触器控制系统的不同之处，完全超越了软件仿真的效果，提高了学生（读者）对于PLC程序的理解能力，大大降低了学生的学习难度。 （5）对PLC编程元件的使用进行动画复现，通过动画的图解演示，将抽象的编程元件的 用进行直观动态的展示，增强了学生的学习兴趣。 梯形图 最后是知识链接和趣味练习。进步巩固学生所学知识，对所学知识总结和巩固。 在教材的编写中，我们充分考虑到了学生各知识之间的衔接和学生实际的水平，本着学生在明白简单原理的基础上，会编写使用的程序，让学生自己动手实践，鼓励学生采用多种方法，每个课题下面还有趣味开发等知识，目的让学生在老师的教导下，学生自主的学，并且会自己练习编写调试。达到了教学做一体化的目的。 综上所述简要总结一下研究成果： 理论成果 本次课题研究的理论成果，主要是促进了我们专业教师在新课改的专业成长、观念更新，并初步探索出一条可供操作和推广的教学的途径和方法，形成一套适合并促进中职教学方法，培养学生的学习习惯和兴趣，以及操作技能，可以为国家培养更多的高技能人才。 （1）???? 教师的专业成长。 由于我国教育的传统和现实诸多方面的原因，当今教师的的知识结构、专业水平及技能都停留在各自的“原生态”的阶段，教师们对于与自己专业相关的最现代、最前沿的信息和理论缺乏最基本的了解，更不要说将之溶入到自己的知识结构，形成体系。但是经过对课题研究的探索和实践，我部老师的知识结构、专业水平和对当今最前沿、最现代的教育教学理论的把握，有明显的改善和提升。我部教师坚持每一学期撰写一至两篇论文。其中多篇获得县级、市级的奖项。数量，奖项是其次，重要的是从这些论文所涉及的现代信息和所引用的相关论述中，可以看出我们的教师，从对教育教学的理论认知，到具体的教育教学的实践与操做，都已经超越了“原生态”，正逐步走向教育的现代化和国际化。 （2）???? 教师观念的转变。 “教学做”一体化的观念在PLC课题研究和实施的过程中得到了老师们深度的认同，并积极付诸教学实践。过去教师们对“传道、授业、解惑”的理解仅限于道德教育，知识教育和职业教育，而当教师们尝试着打破“一本教材”，“一本教参”和考试成绩对自己的层层束缚之后，体会到了课题研究的重要性。 （二）实践成果 本课题经过两年多的实践，在我部教学中取得了较明显的成效，特别是在激发学生自主学习兴趣，培养学生的动手操作能力和编程的