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浙江省教研系统教学评比承诺书 评比类别 □教学论文　□教学案例（设计）　□课堂教学　其它： 题目内容 一次意外，一份收获 教师姓名 陈裕安 性别 男 出生 年月 1984年8月 职称 小学一级教师 单位全称 温州市鹿城区七都镇吟州小学 单位地址 温州市七都镇吟州村吟州小学 邮编 325000 联系电话 办公电话：手机 电子信箱 Email:chen1618@163.com 个人诚信承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ） 所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 所写教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ） 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（√ ） 不同意（ ） 承诺人签字：陈裕安　2008年9月29日 单位意见 　　　　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　 年　月　日 市教研室意见 　市教研室领导或学科教研员签字：　　　　　年　月　日 一次意外，一份收获 每个老师的心中总有那么一节课，不能忘却。或许成功，或许失败。我也不例外。 [案例背景] 那是新教师培训的最后一节考核课，我们被安排到指定的学校去上一节公开课。虽然走进教育行列已有一年，上过的课也不在少数，但在教研员的注视下，去面对一群陌生的学生，还是头次，颇有些压力。压力也是最好的动力。为了证明自己这一年来成长和进步，在确定课题后，便开始查考资料，积极撰写教案。 [情境描述] 《搜索与查找》一课，内容不多，但若简单的介绍知识点，就显得单调而乏味。迈进教育线，听了数节优秀的公开课，多是情境化教学案例，所以我也为这节课创设了一个寻宝的情境。在学生机上藏一张“藏宝图”和多份“宝藏”---影音文件，通过寻宝活动来激发学生的积极性。首先通过技能传授引导学生搜索到“藏宝图”这一文件，然后进行知识点的巩固和延伸：根据“藏宝图”文件里的指示开始寻宝之路，成功者将找到 “宝藏”-多部动画短片。我将几个知识点逐一穿插到情境中，一环接着一环，渐渐地提高难度。几节课试教下来，自我感觉良好，正式上课之前跟上课学校的信息技术老师也取得的联系，简单的了解下机房的软硬件设备，使得自己对这节课的预计比较满意，自信心便有些膨胀。以为万事俱备，只欠东风了。 当踏入机房做课前准备的时候，就出现状况了，通过教学软件远程下发到学生机的“藏宝图”文件和影音文件并没有像平常一样顺利的传到学生端，从容的神态顿时从脸上消失，取而代之的是惊慌，由于课前准备的时间只有5分钟，时间已经不允许我去查找出错的原因，在几个同事的帮助下，匆匆忙忙的将资料手工拷贝到学生机的指定位置。慌张的操作，埋下了伏笔，导致后来课堂上的差错。 开始上课，是铃声响后的5分钟了，不知道是房间太闷，还是我太紧张，汗水浸湿了我的衣裳。当课堂进行到利用搜索功能去搜寻“藏宝图”这个目标文件的时候，问题随之出现了。由于课前的小意外，导致部分学生电脑并没有这份文件。没有文件，自然是搜索不到了…有些找到藏宝图了，却搜索不到“宝藏”…只能眼睁睁的看着已经做成功的同学在那欣赏动画片。着急、郁闷、不满，复杂的心情呈现在他们的脸上。随着时间推移，越来越多的学生出现这一问题，伴随而起的是学生的抱怨声。由于每个步骤都是上下相连的，搜索不到“藏宝图”，就不能进行下一内容的寻宝操作，或者搜索不到“宝藏”，使得学生的积极性大跌。为了每个学生都能完成学习内容，并稳定住课堂秩序，我逐一给出状况的学生拷贝相关文件，以保证课堂能继续进行。为此消耗了许多时间和精力，最后以拖堂告终。不过最对不住的还是我后面等着上课的几位同事，影响了她们上课的情绪。 课堂一结束，便发现自己存在许多问题。就如同把夜郎自大的我带离孤“岛”，去见识一个新环境，本以为自己的想法设计已经近乎完美，但在残酷的现实面前，被分解的支离破碎。本以为做好教学目标的预设，创设一个好的情境，就会是一节精彩的课。殊不知，这只是课堂教学的一部分，并非全部。教研员的点评也指出，要把一节课上得精彩，必须要有充足的课前准备，而课前准备不单单是进行教学内容的预设。 [问题探究] 在结束考核以后，我们下午几个一起上课的同事，窝到了咖啡厅里，讨论今天的每节课。根据自己的认识指出其他课的优缺点，以后该如何做。当点到我这节课的时候，他们就指出，这课堂前后的秩序差别非常大。前半段学生跟着学习思路，一步步的寻找藏宝图，积极性很高，但到了关键的时候却发现寻宝一场空，顿时产生失落的情绪，最后导致学生无心学习。我也挺郁闷的，课前都准备了个小册子把自己该准备的事情，一项一项的列出来，但却没料到在自己熟悉的汉韬教学软件上栽了跟头。有位同事提到他自己的经历，也