2012年河北考政治试题评析.doc

典雅中透着清新，厚重里融进亲切 ——2012年河北省思想品德学科中考试题简评 2012年河北省思想品德中考试题，秉承了河北省思想品德学科中考命题的一贯思想和理念，在全面体现考试要求，落实课程目标的基础上，实现了新的发展和超越。 一、在正确价值引导中彰显着立意的典雅 思想品德课德育课程的性质，要求中考试题要从关注考生正确思想观念和良好道德品质的发展，无论是材料的选择，还是问题的设置都要体现、渗透正确的价值引导，具体而言，就是试题要采用多种形式和方法，贯彻落实情感、态度、价值观目标的考查要求。今年的试题在这方面既有继承，又有发展。首先，试题的情景材料积极、阳光——“小龙对我国科技成就的喜悦之情”“公民王某主动回村参加人大代表选举”“援疆医生余文丽对维吾尔族群众的付出”“郭明义的感人事迹”等，都渗透着正确的价值导向；其次，问题的设置着眼于引导考生加深对国家发展、社会进步的关切、理解和认识——“你最赞赏的做法会产生哪些积极的影响”“概括得出一个有关我国现代化建设的正确认识”“简述郭明义及其爱心团队对我国思想道德建设的作用”等，都蕴含着积极的情感、态度因素。今年试题，最能体现情感、态度、价值观考查方面新发展的是第26题。 26．参与生活，简要回答。 生活中，人们对食品、药品等商业领域中的虚假宣传深恶痛绝。下图是“如果遭遇虚假宣传，你会怎么做？”的网络调查结果： （1）如图所示，你最赞赏哪类人的做法？（用图中的字母表示）他们的哪些品质值得你赞赏？ （2）你最赞赏的做法，会产生哪些积极的社会影响？ 面对虚假宣传，图中显示了A、B、C三种态度和做法。这三种态度和做法，无论从体现出的个人品质，还是对社会影响，均有高低优劣之别。要求考生不但要选择最赞赏的做法，知道为什么要这样选择，还要回答这种做法对社会的影响，每一个问题都反映出考生的情感、态度和价值观。该题开创了一种整体、直接、集中考查情感、态度、价值观的新形式。 对情感、态度、价值观考查的关注及形式的创新，不但显示出了试题立意的典雅，也将促使教学重视全面落实学科的课程目标，尤其要扎实地落实情感、态度、价值观目标。 二、在多样化的选材中充盈着生活的清新 教育家怀特海说过，要使知识充满活力，不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题。要使思想品德课的知识充满活力，就要使它与生活结合，赋予它生活的意义。河北省思想品德学科中考试题始终坚持生活化的理念，今年的试题更加多样化地选择情景材料，更多设置生活化的问题，让考生运用所学知识理解、认识、参与生活，解决生活中的问题，在生活化的道路上又向前迈进了一大步。 入题的生活情景，既有县乡人大换届选举、国家实施《西部大开发“十二五”规划》等政治领域内的生活，也有我国与其他国家和地区的文化交流、郭明义及其爱心团队的事迹等文化领域里的生活，还有对商业领域里虚假宣传的网络调查结果、个人信息被泄露等社会层面上的生活，展现在考生面前的是一幅幅真实的生活情景。 设置的问题，既有“你最赞赏哪类人的做法”、“你赞赏的做法会产生哪些积极的社会影响”等指向对生活的选择和分析的，也有“概括得出一个有关我国现代化建设的正确认识”、“概括上述人物共同之处”等这样指向对生活的感悟和提炼的，还有“说说实行最严格的水资源管理制度对我们日常生活有什么要求”、“与同学相处过程中，你认为最应该尊重同学的哪一项权利”等这样指向个人生活要求的。这些问题不能直接在教材中找到答案，需要考生能把所学知识转化为自己的认识、思想和方法，用自己的语言组织答案。 总之，试题源自生活，问题指向生活，立意体现生活的意义，使试题充盈着清新的生活气息，明确地显示了试题“走出教材、走入生活”的教学导向。旨在促使学科教学走出过度知识化、过分强调记忆的窘境，突出生活在教学中的根基作用，引导学科教学不断地由学科逻辑向生活逻辑转变。 三、在思维能力考查中凝聚着学科的厚重 侧重学科能力考查，强调能力考查的多样性，是河北省思想品德试题的显著特点。突出思维能力考查是今年试题在能力考查方面的重大进展。具体表现在两个方面： 第一，首次将思维过程和思维方法的考查显性化。第27题问题（1），采用了整理思路这一新的设问形式——先给出分析问题的思路要求，然后依据三个材料列出三个有待填补的思维链条，最后要求考生在阅读理解材料的基础上，联系所学内容，将这些思维链条填补完整。要求考生不但要正确理解材料、整体把握所学内容，还要有正确的思维方法，明确的思考方向，清晰的思考过程。这种考查方式是以对学科教学深刻理解、对教学目标准确把握为基础的，是对分析说明题功能的新拓展。 第二，加大了概括能力的考查力度。第27题问题（4）、第28题的探究二、第34题问题（4），都对考生思维能力提出了更高的要求，体现了对考生整体认识、理解、分析社会生活能力及概括得出结论能力的