副县长在庆祝第二十六个教师节暨师德建设表彰大会上的讲话.docVIP

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 副县长在庆祝第二十六个教师节暨师德建设表彰大会上的讲话

副县长在庆祝第二十六个教师节暨师德建设表彰大会上的讲话 在这硕果累累的金金秋时节,我们齐聚一堂,共共同庆祝第二十六个教师节,,表彰为全县师德建设做出突突出贡献的优秀集体和先进个个人。在此,我代表县政府向向辛勤工作在教育战线上的广广大教师和教育工作者致以节节日的问候!向今天获得表彰彰的优秀集体和先进个人表示示热烈的祝贺!向所有关心和和支持我县教育事业发展的同同志们、朋友们表示衷心的感感谢! 建设一支师德高尚、、业务精湛、充满生机活力的的中小学教师队伍,是提高教教育教学质量的核心问题,是是树立教育系统良好行业作风风的前提。近年来,教育系统统把加强中小学教师队伍建设设,努力提高教师的思想道德德修养和业务素质,作为一项项基础性工作,常抓不懈,取取得了明显成效。强化了干部部教师队伍管理。抓实绩效考考核工作,改革和完善中小学学中层以上领导管理体制和竞竞争聘任制度,在各中小学全全面开展教师专业技术职务““评聘结合”改革和中小学事事业单位人事制度改革,择优优聘用师范院校毕业生,认真真开展教师职称评聘等工作,,努力解决广大教职工工作、、生活中的实际困难,激发了了广大教师教书育人的积极性性。大力加强了师德建设。以以来连续3年组织开展了师德德建设系列教育活动,推行师师德、师风“四评”工作,实实行教师宣誓制度,19999年至今先后开展了五届“十十佳教师”和五届“师德标兵兵”评选表彰活动,通过对教教师进行职业形象、职业责任任、职业纪律、职业道德等方方面全方位的教育,引导广大大教师全面规范从业行为,师师德建设水平有了新的提高。。广大中小学教师长期在教学学一线工作,忠于职守,严谨谨务实,无私奉献,刻苦钻研研业务,苦(来源:文秘网 http://)练教学基基本功,努力提高课堂时效,,扎实推进素质教育, 在看到取得成绩的同时时,我们也应清醒地认识到,,在市场经济大潮的冲击下,,教师队伍管理和师德建设还还存在一些不容忽视的问题,,突出表现在以下几个方面::一是有的教师敬业精神和进进取精神不足,对教学业务钻钻研不够深入,缺乏精益求精精的职业追求。二是有的教师师艰苦奋斗意识不强,存在工工作讲排场、讲条件、怕累、、怕苦等问题。三是个别教师师在工作和生活中还存在体罚罚与变相体罚学生、参与乱办办班和乱罚款等不同程度的违违规违纪行为。这些问题不同同程度地损害了学校的声誉和和教师的形象,我们必须予以以高度重视,采取有力措施切切实加以解决。 今天在这里里召开表彰会,目的是为了树树立典型,表彰先进,鼓舞士士气,扬长避短,激励大家““铸高尚师魂,塑师表形象””,以师德建设的实际成果推推动各项工作深入开展。在今今天的表彰会上,对各中小学学在师德方面表现突出的5所所优秀学校和10名“师德标标兵”进行了表彰,有1所““师德建设优秀学校”和4名名国家、省、县级师德建设先先进个人做了典型发言。他们们中,有“重师德,强精英””的朝鲜族中学,该校在崔成成男校长的领导下,带出了一一支爱岗敬业、务实创新、无无私奉献的朝鲜族教师队伍,,连续多年高考成绩在省、市市同类学校名列前茅;有几十十年如一日,在偏远山区 希望教育系统深入宣传师德建建设先进单位的经验,加强领领导,精心组织,强化队伍管管理,积极开展师德建设系列列活动,推动教育工作深入开开展。要完善干部教师队伍管管理制度,建立健全教师业务务考核、奖惩、激励、监督长长效机制,在系统内营造崇教教厚德、名师辈出、人尽其才才的用人环境。要认真落实《《关于在全县教育系统深入开开展师德建设活动的实施方案案》,扎实推进师德建设,积积极探索师德教育的有效途径径和方法,富有成效地抓好工工作落实,努力建设一支依法法执教、爱岗敬业、热爱学生生、严谨治学、团结协作、尊尊重家长、廉洁从教、为人师师表的高素质的教师队伍。。。 全县广大教职员工要以先先进个人为榜样,发扬艰苦奋奋斗的优良作风,弘扬无私奉奉献的敬业精神,认真做好本本职工作。在此,我提出以下下四点希望:一要端正态度。。要尊崇为人师表、言传身教教的职业道德,忠诚于党的教教育事业,严格要求自已,不不讲排场,不计名利,勤俭自自律,甘为人梯,做到清清白白白做人,认认真真教书,以以此影响、感染和教育学生。。二要爱岗敬业。要认真贯彻彻落实教育部制定的《中小学学班主任工作规定》等教育法法律法规,热爱本职工作,以以对每一个孩子和家长高度负负责的良知,尽心尽力、 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civili

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