六年级英语期末试卷质项量分析.docVIP

六 年级 英语 科期末检测质量分析 报告撰写人： 一、试题分析 试卷的结构和内容分布 这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力. 试卷的特点等方面 本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，也有时态，能测出每个学生的知识水平。听力部分共有7大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构、简短对话理解的能力。笔试题共有七题，测验学生的单词、词组、时态、句式以及阅读理解等知识。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 班 级 人 数 总 分 平均分 及格率 优秀率 100分人数 85-99分人数 70-84分人数 60-69分人数 40-59分人数 39分以下 任课 老师 备注 6.1 25 2166 86.6 88% 72% 5 13 4 0 2 1 6.2 29 1754 60.5 48% 13.8% 0 4 4 6 13 2 6.3 28 2034 73 67% 32% 1 8 6 6 7 0 （及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。） 试卷的难度和区分度等。 本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显。 三、学生答题分析 学生答题的总体情况 总体来看， 学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解、排列句子、连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。1、学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2、知识面狭窄，仅限于课本知识。 3、语言综合运用能力很差。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。 2、典型错题情况分析 (1) 听力选择题：4.A: I went ice-skating 分析：学生容易混淆skiing 与ice-skating的意义，出现无法正确判断的结果。这个问题在笔试第二大题的看图写动词过去式短语，大部分学生混淆这两个词组。 (2) 听力第三大题第1小题：How was your holiday? 答案：It was fun.　 分析：学生容易将这个句子误解为如何到达某地。 (3) 第三大题1-6题与第六大题的十个填空都容易错，因为学生学了过去式后对时态的变化缺乏敏感度，审题不清，没有找出句子中的时态，因此错得比较严重。 (4) 第五大题的连词成句： 错误：句子首字母没有大写，后面的标点符号忘写。 分析：由于平时缺乏练习句子的抄写，老师已经多次强调这方面的知识点，但学生仍然没有注意这些细节性的错误，以后还需要加强练习，避免粗心。 （5）第七大题的第1题：学生审题不仔细，没有注意到week与weekend。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、思考与建议 1.对教学的启示 (1)加强听读训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习。 (2) 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。 (3) 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。 (4) 加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。 对命题与评价建议 本次考试，考核内容以现行小学六年级上下册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。 3、其它意见与建议 学生英语水平普遍底子薄的实际，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦， 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因