《应用文写作》设计.docVIP

教学设计一 单元内容 应用文写作的材料与主题 单元序号 2 单元课时 1 教学手段 多媒体、板书 教学方法 讲授法、讨论法、案例教学法 教学课型 √理论 □实训 □一体化 □（ ） 教学目标 能力目标 努力提高自身的观察能力、感受能力与信息材料的采集能力；从事实中归纳出观点，提炼出思想主题； 知识目标 应用文写作的主题、材料的概念；应用文写作主题的要求；搜集、分析、选择材料的方法； 素质目标 写作能力具有很强的综合性，渐进性，需要长期积累，逐步提高，厚积薄发。 任务定位 教学重点 应用文写作主题的要求；搜集、分析、选择材料的方法； 教学难点 从事实中归纳出观点，提炼出思想主题；分析材料、选择材料的方法与实践； 教学关键点 通过大量的应用文范文举例让学生对应用文主题、材料有比较深入的认识。 教学过程设计 问题与对策 导入新课： 应用文写作的基本要素有四点：主题、材料、结构、语言。如果把应用文写作比作人体构成的话，那么主题就是灵魂，材料就是血肉，结构好比人体的骨骼，语言好比细胞。主题和材料是文章的灵魂与血肉，应该重点把握。那么应用文主题的共同要求是什么呢？表现主题的方法有哪些呢？材料选择的原则是什么？积累材料又有哪些方法呢？让我们一起进入今天的学习。 教学过程： （一）应用文的主题 ? 1、主题的定义 主题，是指作者通过文章的全部内容所表现出来的核心思想和主要意图。应用文的主题，是事物的客观意义和作者对事物的主观评价在文章中的高度统一。作用表现在：首先，主题决定着材料的取舍和使用；其次，主题统领文章的结构；最后，主题制约着语言的运用。词语的选择、句式的运用、表达方式的运用都受到主题的制约。 ???? 2.?主题的要求 ①正确。是指主题能反映事物的本质，符合客观事物发展的规律，具有科学性，还要有益于时，有补于世。 ? ②鲜明。是指作者的基本态度、文章的基本思想十分明确，毫不含糊。对问题的认识，对事物的评价，主张什么，反对什么；应该怎样做，不应该怎样做；解决什么问题，达到什么目的，都要旗帜鲜明地表达出来，不能含糊其辞，模棱两可，要用“直笔”。 ?③深刻。是在主题正确的基础上，要有思想深度，要反映和提示客观事物的深层本质，阐明事物之间的必然联系，具有深刻的思想意义和丰富的内涵。 ? ④集中。是指一篇文章只能有一个主题，材料的使用，谋篇布局，遣词造句，都要为突出这个主题服务。 ? ⑤新颖。即主题要有新意，所反映的作者的观点、感受、主张、意见，不落俗套，不拾人牙慧，有自己的独特性，给人以新鲜醒目之感，使人耳目一新。 ???? 2.?确立主题的原则 ???? ①工作需要和写作目的。 ②符合实际，切实可行 。???? ③以丰富、真实的材料为基础。? ?? ?（二）应用文的材料 应用文的材料是指撰写者为表现应用文主旨时所搜集、摄取或写入文之中的一系列事实、数据或论据。材料是应用文写作的基础。如果说主旨是应用文写作的灵魂，那么材料就是应用文的血肉。没有材料，主旨就不能确定。 应用文的材料主要分为理论材料和事实材料两大部分。理论材料主要有方针、政策、各种法律法规及科学原理、定律、学说等；事实材料主要有事件与情况、实物与现象等。材料与写作休戚相关，应用文从搜集材料到文章定稿，实质上是一个搜集、分析、综合、选择、排列、组合材料的过程。对材料工作要抓好以下三个环节： 1．搜集材料 根据特定的写作目的，应用文搜集材料要做到丰厚典型。所谓丰厚，指力所能及，全面占有材料。所谓典型，指材料能够揭示事物的本质，代表事物的特征。丰富指的是材料的数量，典型指的是材料的质量，没有一定的数量，也无所谓质量。二者是辩证统一的。 应用文搜集材料的途径一般地说主要通过直接获取与间接获取两条途径。1、直接获取是指作者亲自从现实生活中获取。如运用观察、实地调查、访问、问卷、开调查会等方法直接搜集材料。2、间接获取是指作者通过某种传播媒介所获得的材料。如各种记录、报表、统计数字、报刊、书籍、部门或单位的档案等获取大量的间接材料。 2．分析材料 搜集到大量的材料，明确了写作的主旨，接下来就是分析材料的真伪。材料的真实是应用文写作的生命。分析材料的总原则是：去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。 3．选择材料 应用文选择材料主要是根据主旨需要选择那些典型、真实、新颖的材料。所谓典型材料是指能够集中、深刻地表明事物的本质及共性，同时又带有鲜明的个性色彩，“以一当十”的材料。所谓真实性材料是指材料既是生活中客观存在的事实，又要能反映客观事物的本质和主流。新颖材料是指材料具有新鲜的意义，思想有一定的深度，同时又具有很强的感染力、吸引力。 教学设计二