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《Dreamweaver网页制作》 教 学 设 计 小 组 十二组 教 师 周亚 指导老师 黄晗文、谭爱平、胡汉辉 职业高中计算机课程的主要任务是培养学生的信息素养，具体包括高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；并将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。因此，计算机课程应以信息处理为主线来开展教学工作，而不该成为单纯的计算机应用软件操作的简单示范与模仿。本人将以《Dreamweaver网页制作》为例，谈谈整个教学过程中对学生获取、评价、表达和利用信息能力培养的一些设想与尝试，希望能借此抛砖引玉，促进教学设计和实践的进一步深化和优化。 一、教材分析 《Dreamweaver网页制作》是我校学生的主修科目。在这之前，学生已经学习了《网络应用基础》，已初步掌握了因特网信息的浏览、检索、下载及电子邮件的使用等基本操作技能。因此，学生已经具备了获取信息的能力，《Dreamweaver网页制作》的教学则侧重培养学生对信息的组织和表达能力，这对于加强学生的信息意识，提高信息处理能力有着重要作用；网页设计给学生提供了展示个性、自主创新的舞台；网页评价使学生了解内容编排的原则，页面布局和色彩搭配的重要性，提高他们的艺术修养和审美情趣。 教学过程中使用的网页制作软件是Dreamweaver8。由于Dreamweaver8采用了图形化的操作界面，并且可以根据用户创建的网页对象自动生成HTML代码，所以，在整个教学过程中，可以采用“任务驱动”的教学模式；学生通过“小组协作”的学习方式，在教师的指导下自主学习新知识和掌握新技能。 二、设计思想 1、任务驱动 “任务驱动”的教学原则是：学生的学习活动与大的任务或问题相结合，以探索问题来引发和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在整个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断引导和激励学生前进，从而使学生真正掌握所学的内容，并通过此任务举一反三，收到更好的学习效果。《Dreamweaver网页制作》可以将创建一个“班级网页”作为教学的主线，教师通过创设情境，激发学生的创作欲望，把总任务划分到每个单元知识的学习中去，按照学生的制作进程来布置和调整子任务，使学生在教师的引导下逐步达成教学目标。由于整个任务是以学生的学习生活为题材，相关的信息来自学生生活的班集体，所以能够激发学生的学习兴趣和创作欲望，使他们的学习态度从“要我学”到“我要学”发生巨大转变，从而顺利地完成学习任务。 2、小组协作 协作学习是指学生以多人为单位分组协作学习，以培养协作精神和提高学习效率。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系和相互协作的态度，共享信息和资源，共同负担学习责任，完成学习任务。“班级网页”的制作是一个综合的、复杂的操作任务，并具有一定的开放性，教师要紧紧围绕这一特征，化繁为简，化整为零，促成学生在素材和制作思路上的互相交流和资源共享。因此，采取“小组协作”的学习方式是很适合此任务的完成，这样，可以弥补小组成员在知识程度、学习能力和思维方式上的差异，使得他们能取长补短、拓宽思路，最终做出既美观又具个性的网页来。 三、教学目标 本课程的认知、情感和技能目标分析如下： 1、认知目标 （1）掌握信息获取、收集、分类、整理的方法。 （2）掌握用Dreamweaver8制作网页的操作方法和应用技巧。 2、情感目标 （1）培养集体主义精神。 （2）培养乐于助人、协作创新的精神。 （3）尊重和客观评价他人劳动成果，具有一定的审美能力。 3、技能目标 通过各单元知识的学习，可以独立完成小型网站的设计和制作。 四、教学过程 本课程的教学共分11个单元，每单元教学安排如下： 单元 学习任务 教师行为 学生行为 第 一 单 元 了解DREAMWEAVER8的特性；熟悉DREAMWEAVER8的工作环境。 提供网站实例；引导学生熟悉DREAMWEAVER8的操作环境。 通过实例自主探索DREAMWEAVER8操作环境中各命令选项的用法。 第 二 单 元 掌握站点构建的基本方法。 提出学习任务（“班级网页”的制作）和学习原则（小组协作）；提供栏目划分的建议。 展开讨论并决定网站主题及栏目内容；通过“构建站点”的方法初步构思“班级主页”的设计方案。 第 三 单 元 掌握框架网页创建的基本方法。 展示多个典型网站，引导学生分析网页的布局和风格。 小组讨论，确定采用何种框架结构和样式表；并确定网站的整体风格，如色调，线型，文字类型等