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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学环节分析 基于科学思维教学法的三步骤 在预习环节，让学生进行猜想 在课堂环节，通过讲授知识点和用实验培养能力，对核心知识点进行验证 在课后环节，启发学生深入思考 K与Q的关系：教师投入是前提 为保证教学秩序，K是第一位的 每章选择一个核心知识点进行训练，Q数量为5-6个 选择适当的Q非常重要，要有启发性、要能引起学生兴趣 必须精心设计 师生互动是关键 任何好的教学法都离不开：教师引导与学生参与 教师指导学生：对Q进行自主学习、深入探究并以小组形式合作交流 围绕Q，互动越频繁，知识迁移和能力扩展就可能越主动和高效 IT教师行为集合，IS学生行为集合 师生互动的训练环节 指导思想： 鼓励学生参与教学活动全过程，还课堂给学生 “预习-课堂讨论-实验验证-网上讨论”训练环节 预习环节：针对特定问题思考，并做预习作业 课堂讨论环节：学习小组派代表讲讨论结果 实验环节：用实验验证并撰写报告 网上讨论环节(选项)：个性发展空间 要精心设计探究过程 教师必须对探究过程提供多方面帮助与指导 资料、软件和系统等相关教学资源 否则使学习效果打折扣，甚至完全落空 每次探究过程完成，做总结 通过讨论交流，克服这些片面甚至错误之处 教师高屋建瓴的能力，能对所学的知识点从感性认识上升至理性认识 学习小组是一种有