六年级五单元备.docVIP

年级：六年级 学科：语文 主备人：王姣 时间：2010年月 教学目标： 读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。 教学重点： ??? 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点： ??? 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 课文重点：7、8段 朗读训练点： 文中对话。 读说结合点：结合文章说一说小时候的“我”是个怎样的孩子？ 教学课时：一课时 教学准备：课件 预习设计： 1、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自己感受最深的地方做批注。 3、读文后试着说说“我”是一个怎样的孩子。 第一课时 共（ ）课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇心吧？你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜，做出过怎样的猜测呢？今天我们来学习《表里的生物》这篇课文，看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢？ 板书课题，并齐读。 二、成果展示: 1、找学生读生字词：和谐、柔和、呈现、蟋蟀、被蛰 2、抽查学生读课文，是否正确、流利。 3、想想文章主要写了一件什么事。 ?三、精读感悟 让学生在文中找出语言和心理描写，或自己印象深刻的句子，并谈体会 汇报交流 （1）“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 ???（看出我的好奇心很强烈，想自己探究一下。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。） （2）、“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于他的好奇心也一天比一天增加。（一直在想着这个事，不忍放弃。） （3）、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ?（弄清缘由之后的满足感。） ?（4）、我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 （在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。） 4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 具体指导7-18段的朗读，分角色读，读出父亲为我打开表后的兴奋高兴。 5、联系自己：如果你遇到这种让你好奇的事情，你会怎么做？ 6、从朗读中，你觉得小主人公有着怎样的性格特点呢？ “我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神 三、拓展延伸： 《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 板书设计： 表里的生物 怀表有声音 被迷住 小蝎子的尾巴??????? 父亲的话 天真无邪 见人就说 四，限时作业： 1、扩写词语。 和（和谐）（ ）（ ）（ ） 神（神秘）（ ）（ ）（ ） 恐（恐怖）（ ）（ ）（ ） 柔（温柔）（ ）（ ）（ ） 2、给下面一段话加上标点。 后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲有一个小蝎子在表里 3、按要求摘抄课文里的句子，再作答。 （1）把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？ （2）把父亲说的含有“不许动”的几句话抄下来，分析父亲是个怎样的人？ 23、自然之道 教学目标： ???1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 ???2、了解课文告诉我们的道理：