3.3气温和气的分布处理说课稿.doc

3.3.1《气温和气温的分布》说课稿 一、教材的地位和作用 本节教材讲述气候的要素之一──气温，主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化气温的空间分布三个内容。本节教材是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第四节气候基础。因此，教材讲述气温内容指向更多的是气候，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是中预学生的知识储备少，理解能力较差。 三、教学目标： 1、知识与技能： 举例说出气温与人类生产和生活的关系。 能出气温的变化规律绘制气温曲线图，。 初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。 情感态度与价值观：培养学生关注生活的意识。教学重点：气温变化曲线图气温分布图 教学难点：理解气温的变化规律及分布规律 采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。1、小楼一夜听春雨 2、终年干燥少雨 3、冰城年年瑞雪飞 4、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 5 、胡天八月即飞雪. 6 、忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 7 、夜来风雨声,花落知多少. 属于气候的是：____________________ 天气：短时间；多变 气侯：长时间；稳定 引入新课：衡量气候的两个重要因素是什么呢气候是地理环境的重要而活跃的组成部分,它与我们的生产生活联系密切，而气温和降水又是气候的两个最基本的要素。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。 讲授新课： 观看一组图片：说出气温人类的 气温的差异是造成自然景观和环境差异的主要原因之一；气温与我们的生活、生产密切相关。 一．气温 什么是气温？气温的符号是什么？ 顾名思义气温就是空气的温度，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。 1．测定气温 设问：那么气温是怎样测出来的？ 学生自己阅读书了解测定气温的方法。 测量方法：1、温度计放置：离地面1.5米的百叶箱阴影处2、观测次数：4次 1.气象站观测的气温是放在______里的温度计测得的。温度计离地面____米。测 定的气温一般用____温标，记做____，读做______。 2.对气温的观测，一般在北京时间__时、_时、__时、__时。 强调一天当中四次测量读数时间。 提问：你会计算月平均气温吗？年平均气温怎么计算呢？ 将本月每日的日均温相加，除以本月天数即为本月 月平均气温 将各月的月平均气温相加，除以月数12所得的商即为年平均气温。 讨论：气温的变化有没有规律性？ 自转产生：现象：产生昼夜交替，气温日变化 公转产生：现象：四季变化和五带划分，气温年变化 一天中最高气温和最低气温出现在什么时间？ 二、气温的时间变化 读图：出示“气温的日变化”曲线图，和“气温的年变化”曲线图。提出三个问题让学生独立完成观察、描述气温曲线图的特点。 （1）图的类型。（2）横纵坐标分别表示什么？（3）坐标系中的点是怎么来得？ 气温曲线图，纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间，坐标系中的点，表示对应于不同时间的气温值；用一条平滑的曲线把对应点连接起来，就得到了气温的变化曲线图。 读图：某地气温日变化曲线图说出气温最高值和时刻；气温最低值和时刻，日较差 读图：北半球某地气温年变化曲线图说出最热月平均气温和月份，最冷月平均气温和月份，气温年较差；该地气温的年变化规律？年较差 横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。 如何读气温曲线图：最高月气温－最低气温＝年较差 一天最高气温－最低气温＝日较差 以小组为单位，合作学习 1）读出最热月平均气温的数值及月份，2）读出最冷月平均气温的数值及月份 3）算出该地气温年较差（4）估算该地的年平均气温。 冬季气温 0℃ 以上表述为“温和”、0℃以下为“寒冷” 夏季气温2 0℃ 以上表述为“炎热”、20℃以下为“凉爽” 思考：南北半球气温曲线各呈现什么样的形状？哪幅图是南半球？为什么？ 三幅图判断热带，温带，和寒带 热带：各月气温都很高，气温年较差小。 温带：四季变化显著，气温年较差大。 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同 三、气温曲线图的绘制 气温曲线图的制作方法步骤： （1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。一横月 （2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。二纵温 （3）将表中各月的气温数据用点标注出来。三定点 （4）用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。四连线 （5）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。五注名 小组合作学习自主完成气温曲线图的绘制画一幅气温曲线图 前面的图片反映出世界气温的什么特点？ 世界气温存在着地区差异 世界气温的分布有没有规律呢？ 探究世界气温的分布规律 四、世界气温的分布 ①、等温线 由等高线引出等温