高中语法专题专题：同位语、同位语从句 高畅 教案.doc

教学目标 掌握同位语的概念、用法2.掌握同位语从句的概念、用法和引导词3.掌握同位语从句和定语从句的区别4.通过练习提高学生提高解题能力 授课类型 C-同位语 （★★★★） C-同位语从句 （★★★★） T- 能力提升 （★★★★） 授课日期及时段 2016.9.16 10:10-12:10 重点难点 同位语和同位语从句的概念、用法；同位语从句与定语从句的区别 同位语 　　当两个词或词组在一个句子中具有相同的语法地位而且描述相同的人或事物时，我们称它们为同位语。同理，当两个指同一人或事物的句子成分放在同等位置时，若其中一个句子成分是用于说明或解释另一个句子成分的，那么用于起说明或解释作用的句子成分就叫做另一成分的同位语。 同位语是句子成分的一种, 它位于名词、代词后面, 说明它们的性质和情况, 它可以由名词、代词、名词性短语或从句充当。 同位语的表现形式有以下几种： (1) 名词 Tom, our monitor, is a handsome boy. (2) 代词 I myself will do the experiment. (3) 数词 She is the oldest among them six. (4) 从句 He told me the news that the plane had exploded.他告诉我飞机爆炸的消息。 (5) 由such as, that is引导 Some subjects, such as maths and physics, are very difficult to learn.某些学科,例如数学和物理,是很难学的。 (6) 由 of 引导 The city of Beijing has been greatly changed since 2000.自从2000年以来, 北京市发生了很大的变化。 (7) 由 or 引导 The freezing temperature, or freezing point, is the temperature at which water freezes under ordinary pressure.结冰温度即冰点,是水在常压下结冰时的温度。 同位语的用法 用法1由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。 　　Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us.　　我们的新老师史密斯先生对我们很好。 (Mr. Smith是主词our new teacher的同位语,指同一人。) 　　Yesterday I met Tom, a friend of my brothers.　　昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。 a friend of my brothers是受词Tom的同位语,指同一人。 用法2如同位语与其同位成分关系紧密不用逗点隔开;如同位语对其同位成分只作补充解释可用逗点隔开。 　　He told me that his brother John is a world-famous doctor.　　他本人对我讲,他的兄长约翰是一位世界闻名的医生。 (brother和John都是单作同位语,与其同位成分之间不用逗点隔开。) 　　Yesterday I talked to my English teacher, Mr. James.　　昨天我与我的英语老师詹姆斯先生谈过了。 　　(同位语Mr. James补充解释my English teacher,同位语与其同位成分之间可用逗点隔开。) 　　 用法3同位语除表示其同位成分的全部意义外,还可以表示部分意义。 　　He is interested in sports, especially ball games.　　他喜欢运动,特别是球类运动。 同位语的特征 同位语起修饰语的作用,一般用于修饰名词或名词短语;“解释的是整个名词，不是名短中某个词”，故同位语不是核心词修饰。 同位语必须对其修饰对象具有解释力; 同位语的位置：名词前或名词后，一般在修饰对象的后面; 同位语不影响主谓一致(谓语应该和主语保持一致，而不是和同位语); 同位语中名词的数可以和其修饰对象的数不一致。 四.同位语出现的“信号” 提示同位语出现的“信号”既包括标点符号，也包括一些提示性词汇，熟悉这些“信号”有助于在阅读过程中对同位语作出迅速反应和判断。当看到提示性的“信号”时，可分析一下“信号”后面的成分是否用于解释、说明前面的一个