KMnO4氧化還原滴定法-说课搞.docVIP

KMnO4氧化还原滴定法——说课稿 应用化学系 石慧 本次说课的内容是化学工业出版社《定量化学分析》（第二版）模块二项目三氧化还原滴定法中的第四个任务——KMnO4氧化还原滴定法。 一、课程分析 1、课程的地位和作用 分析化学是工业分析与检验专业所开设的专业基础课，它在整个专业课程中起着承前启后的作用，学生通过一年的公共课学习，特别是无机化学和有机化学的学习，有了一定的化学基础，而分析化学正是在此基础之上的应用技术。学生通过该课程的学习，掌握常用的化学分析方法和技术，为后续专业课的学习提供基础平台。 定量化学分析中主要有两种非常重要的分析方法——滴定分析和重量分析，相比较而言，滴定分析的应用更加广泛。本次课属于四大滴定分析之一的氧化还原滴定分析的内容，主要讨论高锰酸钾法的测定原理、标准滴定溶液的配置与标定、方法应用实例以及相关的数据处理。通过前面三个任务的学习，同学们已经对氧化还原电对的电极电位、氧化还原滴定分析的实质、氧化还原的指示剂以及预处理的有关内容有所了解和掌握，而本次课的内容正是前面所学知识的综合运用，通过学习，使学生熟练掌握KMnO4滴定分析。 2、教学目标 （1）知识目标 a、理解高锰酸钾法的测定原理； b、掌握高锰酸钾法滴定条件的控制； c、熟悉常用的高锰酸钾法的应用实例； d、熟练掌握氧化还原滴定的计算。 （2）技能目标 a、培养学生观察记录试验现象的能力，推理分析试验结果的能力，实训操作能力。 b、通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息及培养使用现代信息技术为学习服务的技能。 （3）情感目标 通过探究式合作学习，使学生学会交流，培养乐于同他人合作的意识。 二、学情分析 《分析化学》所教学生为高职二年级学生，据调查班级20%的学生没有经过系统的高中学习，而经过高中学习的学生中有65.5%是文科生，因此，学生普遍化学和数学基础薄弱，虽然通过一年公共基础课的学习，但是仍然感觉学习化学理论知识较为吃力。 根据上述情况，在教学过程中，尽量补充与本课程有关的化学知识，同时，在有关计算方面更是加大了教学的力度，以求学生能够熟练掌握数据的计算与处理。本次课程，在进行试验设计时，正是考虑到学生的基础，主要由教师引导学生进行试验方案的设计，学生则以验证试验为主。 三、教学重点、难点及教学关键 1、重点 a、高锰酸钾法的测定原理、应用实例； b、高锰酸钾法滴定条件的控制； c、氧化还原滴定分析的有关计算。 2、难点 a、高锰酸钾法滴定条件的控制； b、氧化还原滴定分析的有关计算。 3、关键 让学生熟练掌握高锰酸钾法的滴定条件控制以及有关的计算。 四、教学方法及手段 1、教学方法 主要采用“试验探究讨论式”教学方法。充分发挥学生主体作用，将高锰酸钾测定草酸钠含量的方法提前布置给学生，学生自由组合分为3个小组，每组在教师引导下针对一个滴定条件的控制进行试验方案的设计，并提前准备所用仪器试剂。学生在课堂上进行试验验证，观察并记录试验现象，进行相关的计算，然后讨论并分析试验结果，随后每组派代表陈述该组的试验结果及正确条件控制，教师进行总结补充，按“试验引探、讨论分析、总结归纳”的教学模式进行教学。 2、教学手段 （1）多媒体教学 充分利用多媒体技术，增加了课堂的信息量，促进了师生间的沟通交流，同时激发了学生的学习积极性。 （2）现场教学 利用化学分析实训室的仪器设备，进行现场教学，活跃教学气氛，创造较为轻松的教学环境。 3、学法引导 （1）在教师引导下，学生通过自学，设计出高锰酸钾测定草酸钠滴定条件控制的试验方案。 （2）学生利用课余时间，自己动手准备试验所需仪器及相关试剂。 （3）通过课堂分组验证试验，学生认真观察记录试验现象，处理试验数据，推理分析试验结果。 五、教学程序设计 1、教学思路：设疑激趣→试验探究→小组讨论→总结发言→教师总结 教学场地 理实一体化教室 教学课时 2课时 时间分配 教师活动 学生活动 课 前 布置KMnO4测定草酸钠含量的任务，指导学生进行方案设计及指导学生准备试验所需仪器及试剂。 学生自由组合分组，查找资料，每组在教师指导下设计试验方案，并且准备试验所需仪器及试剂。 5分钟 复习性提问并引入新课： 1、常用的氧化还原指示剂种类？ 2、氧化还原滴定方法的特点？ 思考并回答问题 10分钟 简要介绍KMnO4法原理、特点、应用。 认真听讲并思考；学会基本单元的确定，找到KMnO4的基本单元，牢记。 20分钟 通过例题详细讲解有关计算。 计算的步骤：写出化学反应→确定基本单元→列出等物质的量的关系式→带入数据参与计算 掌握有关计算。 35分钟 指导学生试验。 对各组学生的试验进行评价和评分。 分组试验，计算结果，并分析讨论： 第1小组：测定温度的控