总结报告(含图)2.doc

2008-2010年教学工作总结报告 在校党委及有关各部门的领导和支持下，两年来我系不断强化内部制度化管理，着力推进师资队伍建设，努力提高教育教学质量。通过全系教职工的共同努力，各项工作取得显著进展和成效，完成了学校和各职能部门制定的工作任务。现从工作进展与成效、存在问题与不足、努力方向与举措等三大方面将2007-2009两年的工作总结如下： 一、教师队伍基本情况 2008年9月至2010年7月以来，我系教师队伍规模逐步扩大，结构进一步合理，整体水平稳步提高，在高层次人才引进中有所突破。其中，专职教师队伍规模稳定在30人左右，基本能满足教学工作需要；教师队伍中拥有硕士学位人数不断增加，比例达到93%；高级职务教师中教授1人，副教授1人；教师队伍学缘结构合理，全系教师毕业于17所高校，其中9所属于211、985重点高校，涵盖4个一级学科，9个二级学科。（详见表1-4） 为进一步优化我系教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，组建教学和科研团队，建成一支整体水平较高的适应学校事业发展需要的师资队伍，我系在积极引进高学历人才的同时，通过各项措施加强对现有教师队伍的培养。 表1 管理工程系师资结构 师资结构 08-09第一学期 08-09第二学期 09-10第一学期 09-10第二学期 教职工 63人 52人 61人 44人 专职教师 36人 31人 31人 31人 学工人员 8人 8人 10人 9人 教辅人员 2人 2人 2人 2人 兼职教师 17人 11人 18人 2人 图1 09-10第二学期师资结构 表2 管理工程系兼职教师结构 兼职教师结构 08-09第一学期 08-09第二学期 09-10第一学期 09-10第二学期 校外兼职 9人 8人 9人 2人 校内兼职 8人 3人 9人 0 合计 17人 11人 18人 2人 表3 管理工程系教师队伍职称结构 职称结构 08-09第一学期 08-09第二学期 09-10第一学期 09-10第二学期 正高 2人 1人 2人 1人 副高 4人 1人 1人 1人 讲师 17人 17人 16人 13人 助教 2人 2人 2人 1人 图2 09-10第二学期教师队伍职称结构 表4 管理工程系教师队伍学历结构 学历结构 08-09第一学期 08-09第二学期 09-10第一学期 09-10第二学期 博士 2人 1人 2人 1人 硕士 4人 1人 1人 1人 本科 17人 17人 16人 13人 二、工作进展与成效 （一）不断深化教学改革，逐步完善教学管理制度，教学工作取得显著成效 第一，加快教学管理制度化建设 在教学计划实施过程中确保教学质量，必须建立健全科学合理的规章制度。依据教学工作的客观规律，我系结合自身实际情况，制定了管理工程系教学管理规章制度共12项，具体包括：教研室主任例会制度（每学期3-5次，系主任和教学副主任主持，专题研究教学工作）；教研室教学研讨会议制度（每周一次）；师生座谈会制度（每学期2次）；教师听课评教制度（每学期不少于4次）；“五查一评”制度（检查教学计划执行情况，检查教案，检查作业，巡查课堂教学，督查实践教学）；对青年教师一对一的传帮带制度；教学定期自查制度（期初、期中、期末）；青年教师讲课竞赛制度（每学年一次）；优秀教案评比制度（每学年一次）；辅导员听课制度（每周听课两节以上）；教学文件建档制度（包括各类教学管理文件、试卷、教学计划、教学大纲及年度授课计划等）；科研奖励制度（每学年一次）。 表 教学管理制度体系构架 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 教学制度 教研室主任例会制度 教研室教学研讨会议制度 师生座谈会制度 教师听课评教制度 “五查一评”制度 青年教师一对一传帮带制度 教学定期自查制 青年教师讲课竞赛制度 优秀教案评比制度 辅导员听课制度 教学文件建档制度 科研奖励制度 实施频次 每学期3-5次 每周一次 每学期2次 每学期不少于4次 每学期2次 日常化 期初、期中、期末 每学年一次 每学年一次 每周听课两节以上 日常化 每学年一次 第二，以教研室建设为载体着力提升教学质量 遵循学科特点，我系对系内各专业进行调整，逐步形成了财经、市场营销、管理及人文等四个教研室，以便于教学常规管理及专业建设。一方面每周定期召开教研室主任会议及教研室教师会议，交流、讨论各教研室开展教学及教研活动情况，共同解决教学中问题；另一方面确定专业带头人具体负责学科建设，开展教研活动。此外，各教研室积极开展教师互相听课制度及传帮带制度，每学期初都必须确定一对一的传帮带对象，利用教学效果好的教师带动教学效果不理想教师，以提升全系教学质量。 第三，探讨多元化教