23《马说》学案孔秀玉.docVIP

《马说》导学案 孔秀玉 【兴趣引入】（1分钟） 【出示学习目标?】（1分钟） 1、有感情地朗读课文 2．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2、?理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。 【背景资料：】（3分钟。学生勾画识记重要信息。） 1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以发出“伯乐不常有”的感叹。?3、文体简介??? “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思。“马说”即谈马、论马。 【自学指导，合作学习】 一、听读、跟读。（6分钟） （要求：听录音整体感悟作品的声韵美。然后跟读一遍课文，在书上重点勾画。） 1．听、读完后请同学完成下列字词的读音，然后补充你的积累词语。 食（ ）马者? 其真无马邪（ ） 外见（ ） 祗（??? ） 辱（ ）? 骈（??? ）尽粟（??? ）一石（??? ）?槽枥（?? ? ） 我的补充： 【学情考察 合作探究】（8分钟） 先小组内自由朗读，组长分配，然后小组推荐有进步的或者朗读水平较高的一位同学范读课文。其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。（教师提示朗读需要注意的地方）提示：1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2）理解内容，从语气、语调、重音中读出自己的理解，体会作者的情感。 【自学指导，合作学习】 疏通文意，合作学习完成第一自然段。（12分钟） 1、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）（9分钟） 而： 故： 虽： 祗 ： 骈死： 以： 称： 我的补充： 2、尝试背诵第一段。（3分钟） 【学情考察 合作探究】 四、疏通文意，合作学习完成第二自然段。（11分钟） 1、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）（8分钟） 一食： 食马者： 虽： 外见： 且： 等： 安：??? 我的补充： 2、尝试背诵第二段。（3分钟） 【交流评价 概括提升】 【当堂训练 矫正反馈】（3分钟） 结合本节课所掌握的知识，小组内互检，组长把握反馈学习情况。（例如：文学常识，生字，注解，译句，背诵等方面。） 【分层精选 课课达标】必做：巩固背诵和默写。 选做：《导航》课外阅读。 【教学反思】 23《马说》导学案 孔秀玉 2013-3-25 第二课时 【复习提问】（2分钟） 【出示学习目标?】（1分钟） 1、积累重要词语与句子，结合注释疏通文意 2、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。 【自学指导，合作学习】 一、疏通文意，合作学习完成第一自然段。（18分钟） 1、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）（10分钟） 策之： 不以其道： 尽其材： 通其意： 执策： 临之： 邪： 其真： 我的补充： 2、尝试背诵第三段。（3分钟） 3、自我小结：（重点词语，特殊句式，通假字，一词多义等等。）根据个人学习掌握的情况，整理在下面或在书上标注明确。（5分钟） 【交流评价】 一、有感情地再读课文，整体把握文章。（18分钟） （要求：以小组为单位，组长组织同学共同完成，先