多边形内角和说课稿(人教版).pptx

多边形的内角和一、教材分析多边形的内角和二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教学过程六、板书设计七、教学反思一、教材分析： 本节课是在学生学习了三角形内角和,和多边形的定义内容后按排的一节课.多边形内角和公式是多边形的基本性质, 是三角形内角和定理的应用,推广和深化,为多边形外角公式,四边形及正多边形的学习提供知识基础. 一、教材分析： 根据多边形的内角和公式确定多边形的边数是中考常考内容,多以选择题,填空题形式出现,与其他知识综合考察时也经常以探究性题目出现。 一、教材分析： 对于本节所运用的从特殊到一般的研究问题的方法,将复杂图形转化为简单的基本图形的化归思想,从未知到已知等转化思想,是学生学习数学知识的重要思想方法,因此,本节课的学习对学生的学习具有重要的意义。二、学情分析：本节课是在学生学习了三角形内角和,和多边形的定义内容后的一节课,随着几何知识的深入学习,已经具备了一定解决几何问题的方法,加上八年级学生好奇心求知欲强,并具有了一定的探究、猜想、验证、归纳能力，小组合作学习的学习方法也逐渐成熟，因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生的参加探究活动的热情已经具备，所以把本节课设计成一节探究活动课是切实可行的。三、教学目标知识与能力1探索并证明多边形内角和公式2运用多边形内角和公式解决简单问题 三、教学目标过程与方法 1通过测量、类比、推理等数学活动，探索多边形内角和公式，发展学生感受数学思考的条理性，发展学生的语言表达能力和合情推理能力。 2经历把多边形转化为三角形，体会从特殊到一般，从未知到已知等转化思想方法在数学学习中的应用。三、教学目标 情感态度与价值观 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学用数学的意识，在自主探究，合作交流的过程中感受数学活动的探索性与创造性，激发学生对数学探究的热情。四、教学重难点：重点：多边形内角和公式的探索与证明过程。难点：获得将多边形分割成三角形来解决问题的思路，确定分割后的三角形的个数。五、教学过程：情境创设 解读目标达标测评 反思提升自主学习 自我探究课堂小结 形成体系合作交流 展示评价 精讲点拨 引导质疑五、教学过程：（一）情景创设，解读目标。我们知道三角形的内角和等于180°，正方形矩形的内角和等于360°，那么一个矩形被剪掉一个角后，得到一个多边形，此多边形的内角和是多少度？三角形 四边形五边形（二）自主学习活动一 计算多边形内角和五边形.gsp五边形五边形.gsp.gsp四边形.gsp四边形四边形.gsp.gsp六边形.gsp六边形六边形.gsp.gsp七边形.gsp七边形七边形.gsp.gsp填写表格中内角和中的相应数据。多边形边数内角和计算规律3三角形180°1×180°四边形42×180°360°五边形5540°3×180°64×180°六边形720°5×180°七边形7900°············n边形n（n-2）×180°（n-2）×180°（三）合作探究DDAACCEBB2×180°=360°3×180°—180°=2×180°=360°DDAAECCBBE4×180°—360°=2×180°=360°3×180°—180°=2×180°=360°活动二 探究四边形的内角和拖动四边形.gsp拖动四边形拖动四边形.gsp.gsp1问题2：从四边形的一个顶点出发，可以作___________条对角线，它们将四边形分成_______个三角形，四边形的内角和是180°×_____________22比较哪一种方法简单？活动三：探究五边形、六边形、七边形的内角和填写表格中内角和中的相应数据。多边形边数从一个顶点引出对角线条数计算规律内角和分成三角形的个数03三角形180°1×180°1四边形412×180°360°2五边形523540°3×180°4364×180°六边形720°5×180°七边形745900°············n边形nn—3n—2（n-2）×180°（n-2）×180°活动四、探究多边形的内角和你知道n边形的内角和吗？从n边形的一个顶点出发，可以作_______条对角线，它们将n边形分成_______个三角形，n边形的内角和是180°×_________________（n—3）（n—2）（n—2）从n边形的内部一个点P出发，连接各顶点可以作_______条线段，它们将n边形分成_______个三角形，n边形的内角和是_________________nn证明： 180°×n—360° =180°×（n—2）从n边形的边上一个点P出发，连接各顶点可以作_______条线段，它们将n边形分成_______个三角形，n边形的内角和是_________________（n—2）（n—1）证明： 180°×（