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我们也能写名言 师：布鲁斯的成功来之不易啊，八次抵抗七次失败，最后一次终于取得了胜利。同学们学了这一课一定有许多感想，我们一起来谈谈，好吗？ 生1：我学了课文，觉得布鲁斯是个了不起的人，如果我也能像布鲁斯一样不怕失败，我想将来我也能实现自己的理想。 生2：读了课文，我想蜘蛛都具有不怕失败的精神，何况我们人类呢？以前我做事遇到失败就放弃了，学了这一课，我想我不会轻易放弃我的目标了。 （学生发言热情高，纷纷要求表达自己的感想。） 师：同学们都有许多感想要发表，由于时间关系，老师建议你们把最想说的心里话用一句话来概括，并把它写下来，小小组可以交流一下。 （学生开始思考，写话，交流，） 师：好多同学都急于想发表自己的看法了，我们开始吧。 生3：失败就像成功的母亲，没有七次失败就没有第八次的成功。 生4：生3说得好是好，不过我对他后半句有意见。失败不一定就只是七次，我听说爱迪生发明电灯前失败不一定就只是七次，我听说爱迪生发明电灯前失败了一千多次，因此我想把后半句改成：没有失败就没有成功。 生5：我还把前半句改成：失败是成功之母。我觉得这样一改话就精炼了。 师：“失败是成功之母，没有失败就没有成功。”这句话在三位同学的合作下诞生了，就把这句话送给我吧。还有吗？ 生6：只要你对未来充满着信心，你身上就会有无穷的力量。 生7：我也想和刚才这位同学合作一下，把这句话改为：只要对未来充满信心，就会有无穷的力量出现在你身上。 师：这么耐人寻味的话，由你们俩写好了贴在教室里，让我们共勉好吗？ 生8：如果在这句话的后面加一条短线和一个名字，这话就成了名言了。 师：这个建议非常棒，我们也来写写我们自己的名言吧。 生9：每失败一次就意味着你在成功的道路上又前进了一步。 师：太好了！还加上了自己的奋斗目标，让我和未来的科学家握握手。 生10：信心＋耐心＋恒心=成功 师：来，我们一起为你鼓掌，祝你早日实现理想！ 生11：坚持就是胜利。　　　　　　　　　 师：你和伟人说的一样，真了不起！ 师：看到同学们说得如此精彩，老师也想说一句：失败并不可怕，可怕的是失去信心。 “未来的教育家”是我的理想，也是我追求的目标。让我们把这些话贴在书桌上，记在心间，时时勉励自己！ 评析： 一，教学中，教者抓住了教材的特点，把情感目标与认知目标有机地结合起来。这篇课文告诉我们只要坚持不懈地努力，就会取得成功。老师抓住重点，从“情”入手，适时让学生用写名言的方式来理解课文中心，表达自己的感情。这样，既深化了课文主题，又培养了学生语言的概括表达能力。 二，语文教学中，只有让学生感到“自由”，以一种无拘无束的心态走进课文时，他们才在阅读中自然而然地得到思想的陶冶，个性的张扬，能力的训练。在教学中，教者与学生平等一致，建立了同志式的益友式的师生关系，充分尊重每位学生的个性差异，为每一个学生创设思索的机会，引导学生处于自由，宽松，友好与积极心里空间，从而使学生的创造性思维进入一个自由驰骋的心里状态，为生学创造性的学习——写名言营造了民主的氛围。另一方面让学生通过“合作学习”，分发挥集体思维的作用，将自己的一段初步感想概括为一句精炼的句子。教者此时抓住每个求异“点”，连成一条线，形成一个面，让富有个性的“星星之火”在“写自己的名言，争当名人”的互相碰撞中燎燃起来，让每一个具有差异性的个体思维都得到发展。 三，上述教例中，教者还注重了学生道德情感和创新精神的培养，教者充分利用教材，以教师的真情实感来开启学生情感的闸门，引导学生从布鲁斯身上受到启发，让学生说真话，流真情。学生们的话使笔者不禁深有感？：素质教育的核心就是培养学生的创新精神，学生一句句富有哲理的话把整堂课丰富多彩，生动活泼，还有利于提高学生的思维能力，培养他们的创新意识。这就是说，只要教师的创新意识到位，创新教育的契机随处可见。 2