遗传信息的携带者-核工作案例.docVIP

课题：遗传信息的携带者——核酸 科目：?生物 教学对象：?高一 课时：?1课时 提供者： 田秋红 单位：?滦南二中 一、教学内容分析 《遗传信息的携带者——核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。本节虽然提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传进化模块》中完成。这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（简称RNA）。教师在教学中要注意引导学生正确地使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题以及如何得出结论。此实验是本节一个很重要的内容。第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。教师可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。? 1.知识与技能?（1）说出核酸的种类。?（2）简述核酸的分子结构和功能。?（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。?2.过程与方法?（1）尝试进行自主学习和合作学习。?（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。?（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。?（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。?3.情感态度与价值观?（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。?（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 （1）尝试进行自主学习和合作学习。?（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。?（）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布 1.实验材料的准备。?2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。?3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。?4.实验的多媒体课件。? ●教学重点?1.核酸的分子结构和功能。?2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。?●教学难点?观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 复习巩固及导入 1.蛋白质的组成元素？ 2.蛋白质的基本单位及结构通式？ 3蛋白质结构多样性的原因？ 4.用一句话概括出蛋白质的功能？ 5.组成细胞的有机化合物有哪些？ 通过第五个问题引出遗传信息的携带者----核酸这节课 引导学生阅读问题探讨回答如下问题： 1 .DNA是什么物质呢？为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 .你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？1.DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用 过渡：核酸存在于所有的细胞中，它们在细胞中是如何分布的？有关实验涉及的的问题学生在课前做过导学案教师在课堂上提出问题： 1.实验原理？ 2．实验步骤 3.实验结结果 学生实验，教师巡回指导并及时调整实验过程 继续引发学生思考：原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位？实验原理：甲基绿+DNA 绿色 吡罗红+RNA 红色 (二者混合使用) HCL改变细胞膜的通透性，同时使染色质中的DNA和蛋白质分离。 实验结论： 真核细胞：DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质中。 继续引发学生思考：DNA与RNA在哪里含有？原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位？DNA ； 原核细胞：DNA主要分布在拟核中。 组织学生阅读教材并讨论： 学生带着问题阅读课本P28～P29，进行自主学习和交流 核酸的基本单位名称?分子组成？模式图？元素组成？ 学生回答教师总结并板书。 教师引深提问，学生分组讨论 1．组成DNA的核苷酸有几种？区别的依据是什么？ 2．组成RNA核苷酸有几种？区别