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如何有效解读表格题 一份学生答卷所引发的思考 湖北省荆州中学 王孝文 阅读材料,回答问题。 材料一 2010年浙江省出口相关数据 注:2010年全国高新技术产品出口占全国出口总值的31.2%。 问题：解读材料一所包含的经济信息。 学生答案：2010年浙江出口总体数量大，以劳动密集型产品为主；2010年浙江高新技术产品出口占全国出口值的比例偏低；机电产品比重最大，劳动密集型商品出口占全省出口比重较大，但高新技术产品出口占全省出口比重非常低，高新技术产品出口增长较快，比例不断增大；浙江经济增长很大程度依赖出口；浙江出口以第二产业为主；反映了浙江产业结构不合理；科技水平不高。 诊断病因： ①忽略标题解读。像本题标题“2010年浙江出口”可知是对浙江出口状况进行描述。不需要回答产业结构。像答案中“以劳动密集型产品为主”。这种答案具有普遍性，只能照抄照搬表格内容，不能提升到外贸方式转变的层次。 ②缺少纵横比较思想。本题应该挖掘出像本题中“机电产品”出口大于“高新技术产品和劳动密集型产品”出口 的基本结论”。 ③整合表格能力有待提高。“像机电产品比重最大，劳动密集型商品出口占全省出口比重较大，但高新技术产品出口占全省出口比重非常低”，学生不能从整体上得出浙江出口结构不完善的结论。 ④不能忽视“附注”的作用。本题注“2010年全国高新技术产品出口占全国出口总值的31.2%。”需要考生进行对比解读。 ⑤数字转化为文字能力有待提高。像“2010年浙江出口总体数量大”“2010年浙江高新技术产品出口占全国出口值的比例偏低”对表格解读只能是“打擦边球”或错误解读等。 参考答案： 材料一反映了2010年浙江出口高速增长，其中，机电产品，纺织、服装、鞋类等劳动密集型商品以及高新技术产品出口都有大幅增长；机电产品和高新技术产品出口增长快于劳动密集型产业和全省出口总体的增长，机电产品出口在全省出口中所占的比重最大，说明浙江出口结构向好；劳动密集型商品出口占全省出口比重较大，但高新技术产品出口占全省出口比重非常低，远低于全国水平，说明浙江出口结构还不完善，外贸增长方式还需转变。 备考启示：图表题思路：“设问标题清方向、内容附注认真看、简单表格纵横比、复合图表分总合、数字必须变理论、时间主体不能少、现象一定有本质”。 （一）注重.设问入手，明了问题 首先从问题入手，设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限定性，知道审题方向或出题人意图是“浅尝辄止”还是“细究深挖”。像本题“说明什么现象，反映了什么问题”，受试者可通过设问了解“不仅要指出现象，还应揭示其本质。” （二）四看图表，循序渐进 阅读图表时，学生往往会把注意力放在图表数据上，而忽视其它项目。考生应该： 一看标题，找主题。标题是图表的“眼睛”，它会反映出图表所要表达的问题，对什么问题进行数字描述。同时，标题也为考生答题起到了提示语的作用。像本题“2010年浙江省出口相关数据”考生可知是对浙江出口状况进行描述。高考题越来越重视标题的解读， 二看数据，纵横比。这是解析数据图表题的关键和核心。遵循横比比变化（与自己比，比变化）、纵比比联系（与他人比，比差距）的解题规则，从比较中得出结论，找出数据中体现的规律或共同点。数据的走势图、图形的变化要通过比较才能得出初步结论。像本题中“机电产品”出口大于“高新技术产品和劳动密集型产品”出口 的基本结论”。图表题一般要求对数据进行横向比较、纵向比较分别得出结论，这解是图表题必须具备的思想。 三看附注，完善结论。附注是对表格内容的重要补充或提示，提醒表格的关键所在。使结论更完善。像本题中“注:2010年全国高新技术产品出口占全国出口总值的31.2%。”，在解读本题的时候，不把浙江与全国高新技术产品进行比较是对表格内容解读的不完整。一般而言，附注的解读（包括与其它数据比较），一定要反映到答案上去。 四看特殊年份，找信息。有的表格涉及较为特殊的时间“1978年改革开放、1992提出确立社会主义市场经济体制的目标、2001年入世、2006年农业税取消” 等。这样有助于考生对表格内容的揭示更为全面。甚至在有些题目中可以起到决定性作用。像2009年福建文科综合第24题 （三）注重细节，决定成败 在表格的解答过程中，有些细节一定要注意，否则会导致失分连连。 1.分清类型，有的放矢 一般来说，表格题可分为：内在联系题、现象题、认识题。不同类型的表格题对考生的要求也不尽相同。内在联系题不仅要求考生对表格的表面现象进行解读，还必须对其本质或规律进行合理阐述。现象题，要求考生扣表作答，注重图形（数字）的学科解读，还应出其本质。认识题要求考生对现象内容进行解读，还必须深究原