中学化学试科学命制要素.docVIP

中学化学试题科学命制要素探讨 摘要：试题命制是教学测量和评价工作的重要环节，但教师在实际命题中，经常出现命题目标不明、命题无计划、难度和区分度不当等宏观上方向问题，或是无原创题和对试题的没有必要的改编，对试题的表述不准等微观上细节问题。文章对命题的宏观要素（如命题原则和命题计划等）和微观要素（如改编、原创和磨题等）进行了深入的探讨，希望给读者有益的启示。 关键词：中学化学；试题命制；要素探讨 试题命制简称命题，是教学测量和评价工作的重要环节，是师生获取教学信息的重要方法与途径。命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，是一项实践性和技术性都较强的工作，命题质量直接影响教学评价的科学性和准确度。独立命制一份科学有效的试卷是一名教师教学能力和水平的重要表现。然而，在老师的命题实践中，常常出现命题的目标不明确、知识点分布不平衡、试卷结构不合理、难度和区分度把握不准或试题描述不准确等问题。为了克服上述问题，必须把握科学命题的一些要素，命题既要从宏观要素（如命题原则和命题计划等）上把握命题方向，又要从微观要素（如改编、原创和磨题等）上掌握命题细节。本人总结多年来的从事初、高中化学质检和期中、期末考试命题经验，认为中学化学试题科学命制必须从宏观和微观两个维度把握一些要素，才能保证命制的试题具有高质量。 一、准确定位考试的性质，把握命题功能和原则 1.准确定位考试的性质 命题首先要确定考试的性质和目的，是水平考试还是选拔考试？是诊断性测试还是形成性测试？水平考试（如毕业考试）重基础，难度较低；选拔考试（如中考和高考）重能力，难度适当同时试题有很高的区分度。诊断性考试（如入学考试）注重各知识点的考查；形成性考试（如单元检测、期中和期末考试）注重综合知识运用等。只有明确考试的性质，才能合理地确定试卷难度和区分度，才能有较高的效度、信度。命题的关键就在于科学合理地控制上述指标，使各个指标达到最优区间之内。 2.明确理解考试功能 命题是一项责任性十分强的工作，考试题有三大功能。①诊断与反馈功能：可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。②导向与激励功能：即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”试题。③评定与选拔功能：可以评估、鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准，同时考试也是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。 3.准确把握命题原则 为实现命题目标，命题必须准确把握命题原则。①科学性。试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误一。②全面性。试题要全面反映测试要求，试题既要有较好的覆盖面，又要突出重点。知识点分布、难点分布要统筹兼顾。③明确性。试题要求语言表达准确、简明易懂、无歧义，符合学生的认知水平。④独立性。试题之间必须彼此独立，不可相互牵连或提示，考查内容不能重复再现等。⑤适当性。试题命制应充分考虑学生实际以及学科教学实际，题量、难度要适当。 二、运用双向细目表，精心构制命题计划 1.试卷结构的初步确定 试卷结构包括试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知识覆盖率、考试信度、考试效度等宏观指标。 难度p=平均分/满分值。难度p实际上表示的是容易度，与试题的实际困难程度正好相反。p越大表示试题越简单，p越小表示试题越难。难度的设定是为了筛选试题。试题的难度不但对题目的区分度有影响，而且对试卷的信度和效度也有较大的影响。试题难度大多控制在0.3-0.8之间，0.7以上为容易题，0.7-0.3中档题，0.3以下为难题。整卷难度大多控制在0.5-0.7之间。当考试用于选拔时，整卷难度值应接近录取率为好。 区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。可以使用下面的一种方法计算区分度：先将分数排序，p1=27％高分组的难度，p2=27％低分组的难度，区分度d=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）/ 满分值。 区分度一般控制在0.2～0.5之间。值越大区分度越好但要做到这一点较难。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.2～0.39表明此题的区分度较好，低于0.2表明此题的区分度不太好，需修改，0.19以下表明此题的区分度不好，应淘汰。但有些试题的区分度低一些也是容许的，水平考试对区分度要求不是很高。 试卷的信度高说明考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。影响试卷信度的因素：（1）试题的难度。过难或过易的试题都会降低试卷的信度。（2）题目的数量。试卷题目数量越多，信度越高。可尽量把大题化小，增加题目数量，以提高信度。（3）题目用语的准确性。题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度。试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度。 与以往相比，当前对试卷知识覆盖率要求降低，特别像理综等学