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东莞市虎门第三中学 袁燕芬 2007年5月 乡土地理材料教学应更有“生活味” 摘要: 新课程在实施乡土地理教学中要求体现实践性、开放性、综合性等特点，而如何在教学中充分体现出新课程的理念是广大地理教师不断探索的课题。本文就如何在地理教学中充分发挥乡土地理的优势，激发与提高学生学习地理的兴趣和积极性，以及培养学生自主学习的学习习惯，并对如何开展乡土地理研究性学习，开发地理校本课程等问题进行初步探讨，使乡土地理材料教学更有“生活味”。 关键词: 乡土教材 教学 生活 课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一,其目的是帮助学生认识学校所处地区的地理环境,促使学生学以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国、爱家乡的情感，为了体现课程标准，教师在乡土地理教学中应融入更多“生活味”，引导学生留心观察生活中存在的地理现象，善于发现身边的地理问题，用知识去指导生活，做到“从生活中来，到生活中去”。本文以《东莞地理》一书为例，探讨如何在课堂教学中充分发挥乡土地理的优势，并结合学生的生活实际，让学生学习“对生活有用的地理”，从而体现了地理知识的价值。 一、结合乡土地理材料，激发学生学习地理的兴趣和积极性，培养学生自主学习的学习习惯 每一个人对自己的家乡总怀有一种深厚的感情，在《东莞地理》一书中，图文并茂，内容精彩，全面地介绍了东莞的自然地理特征，探究了东莞的人口与城市的变化过程、工业和农业的发展特点，书中许多典型例子就在学生生活当中出现，使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，极具浓厚的“生活味”，深受学生喜爱。 兴趣是学习最好的老师。在地理教学过程中，抓住学生的好奇心和求知欲，充分运用学生身边生动而实在的地理事实材料，就能轻松地调动起学生的学习积极性，从而培养了他们独立思考、独立分析、独立总结的学习能力。 例如在学习东莞部分地名由来的相关内容时，学生十分关注自己所在镇、村名称的由来，课后非常积极主动地查找相关资料并进行交流学习，通过这样的活动，既使学生增加了生活经验、提高了对家乡的认识，又使学生初步体会到地理学习的趣味性和实用性。并在接下来的乡土地理教学中，继续完善教学过程：首先拟定提纲，然后开展自主学习，接着进行小组合作学习，这些做法大大地提高了学生的学习积极性与主动性，证明了“学生的成功必定是会孕育他下一个成功”！。 二、灵活运用教材，紧密联系学生的生活经验和实践感受，开展研究性学习 《东莞地理》一书，知识简单易懂，知识点的背记已不再是课堂教学的重点内容，学生可以通过自学来掌握知识点，因此在教学中可淡化知识点的教授，而以从“课本知识”向“生活知识”方向拓展为重点内容，使学生从感性认识升华到理性认识。 所以在这里，教学的重点由知识的传授转变为协助学生掌握以实践和综合学习为主的学习方法，并联系学生的生活经验和实践活动，开展研究性学习，如进行简单的调查研究，撰写小论文等，促使学生学以致用，将其掌握的知识服务于家乡的建设，同时教师还应该对学生的研究成果提出合理的见解和建议，使学生对其作品不断完善，并且感觉到在实际生活中地理知识是大有用处的。 以下列举几个案例，进行具体说明。 1、在《人口密集，粤客杂居》的教学设计中，增添了有关东莞人口的调查研究内容。 附调查表： 爷爷(外公) 奶奶（外婆） 爸爸 妈妈 你自己 现在的年龄 兄弟姐妹的数目 生育第一个孩子时母亲的年龄 兄弟姐妹学历情况 大学 人 高中 人 初中 人 小学 人 大学 人 高中 人 初中 人 小学 人 大学 人 高中 人 初中 人 小学 人 大学 人 高中 人 初中 人 小学 人 大学 人 高中 人 初中 人 小学 人 学生以小组为单位进行调查研究，并在统计、整理数据后得出以下结论： （1）一个家庭中的兄弟姐妹数目越来越少（由爷爷那代的六七个到现在的一两个）； （2）生育第一个孩子的年龄越来越大，由20岁到现在28岁左右； （3）后代的学历越来越高，文化程度不断提高，人口素质提高。 通过此次调查活动，不仅让学生对身边的人口、环境、资源和发展问题有更深刻的认识，从而树立了正确的人口观、资源观和可持续发展观，还为学生提供了一个展现自我的机会，甚至部分学生通过活动还提高了学习能力，且意识到自己必须努力学习，提高个人素质，以适应社会的发展需要。 2、对“劳工荒”现象的学习,则利用了不少学生家里周围都有出租屋或家里办工厂的有利条件，让学生进行了关于新莞人居住环境调查研究，研究内容包括了新莞人(外来工)的饮食起居，居住环境、收入状况等方面。并根据调查活动需要，学生自行设计了调