多一些、少些,多得多、少得多.docVIP

多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：苏教版一年级下册39-40页 教学目标： 1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。  教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。 教学准备：数字卡片、动物头像、课件 教学过程： 一、 创设情境，唤醒经验 1、教学“多一些、少一些”谈话：小朋友们，森林里的小动物们正在举行了折星比赛。你们想不想去现场看看？ 师：谁愿意读小猴说的话？小猫说的话谁来读？ 指两名学生读一读。 师：现在你知道谁赢了吗？（小猫）你怎么知道是小猫赢了？ 指名回答：小猫比小猴做的多一些。（板书：多一些） 师：这句话还可以怎么说？ 引导学生说出：小猴比小猫做的少一些。（板书：少一些） 2、教学“多得多，少得多”（1）小兔看到了小猫和小猴在比赛，也想来参加，它折了多少个呢？小兔做了87个星。（贴图。板书：87个）（2）你觉得小兔做的和小猴比怎么样？ [生1：小兔做的比小猴多。师：小兔做的比小猴多一点点吗？生1：多很多。 生2：小兔做的比小猴多得多。师：多得多是什么意思呢？生2：多得多就是多很多。师：多很多，在数学上我们可以说是多得多。]（板书：多得多）（3）谁能完整地把这句话说一下：小兔做的比小猴多得多。（个别说，齐说）（4）那这句话还可以怎么说呢？ [生：少得少。师：少的少是什么意思呢？有没有小朋友有不同的意见。刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。]（板书：少得多）（5）你能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说）有三个小动物参加了折星星比赛，我们已经把拿小猴分别和小猫、小兔比了一下，还有小兔和小猫没有比出胜负来，你能帮他们比一比吗？生：小猫和小兔比，小兔做的比小猫多得多，小猫做的比小兔少得多。师：那这三个小动物，谁折的最多？（小兔）看来小兔是三个小动物中最能干、最心灵手巧的一个，老师希望我们一（1）班的小朋友也能像小兔一样是个心灵手巧的人。 3、教学“试一试”（1）参加完折星比赛，小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么？听，他们在说什么？（课件播放）谁能把小熊的话读一读，小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”（2）那么，听了小熊的话，小兔想：梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它后面画√。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。（3）汇报交流。（为什么选54呢？）4、小结：在我们的日常生活中，当需要比较两样事物的多少，并且要说出数量相差的程度时，就可以选用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。 二、练习交流，巩固拓展（1）体会“多得多”（完成想想做做1）刚才我们跟小动物逛了逛果园，现在老师带大家去学校看一看。体育课上，小芳和小明比赛拍球，你知道他们拍了多少下吗？小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？下面请小朋友们自己选择，在你认为合适的答案后面打勾，并想想为什么要选这个？指名交流。（你选的是什么？为什么不选50呢？）（2）体会“少一些”（完成想想做做2） 在校园里，有两个小朋友相遇了，男孩说：“一班共有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”二班可能有多少人？ 学生独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？ （3）体会“贵得多”（完成想想做做3） 放学后，有两个小朋友来到了商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多拉！”这个篮球可能是多少钱？ 引导分析：“贵多啦”是什么意思？（价钱多得多） 学生独立完成，在合适的答案下面画勾。做后汇报。 这句话还可以怎么说？（排球比篮球便宜得多） （4）比一比，说一说。（完成想想做做4） 看到小朋友学的这么认真，老师这里有一些数字娃娃50、85、48、9、42、21、92、40也想来考考大家。你能随便选一个数字和45比一比，并且用今天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”（指板书）这些词说一说吗？ 指名说一说，小组说。（5）拓展延伸 在我们的生活中除了比多少以外，还可以比大小（西瓜比草莓大得多，苹果比草莓大一些），比高矮（老师比刘璐高的多，马天泽比刘