高三生物复习题使用价值的定位与开发.docVIP

高三生物复习题使用价值的定位与开发 平阳二中 苏迎迎 摘要：针对高三生物复习课中对复习题使用价值的定位认识不到位的现象，笔者在“范例教学”和“有意义学习”理论指导下提出了复习题选用的操作范式，研究并展示在高三生物复习中范例题组的价值定位和开发的案例，以期最大限度地提升习题的使用价值和教学效果。 关键词：分类 整合 创新 价值定位与开发 一、研究的背景及价值 高三的生物复习，应该在教师的引导下，学生对高中生物学习进行一次全面回顾，但在很多情况下，它在一定程度上演变成了忙于做题的局面。我们的高三生物复习课往往是这样进行的：知识点归纳→ 历年相关高考试题展示→ 学生练习→ 评价、巩固→ 下一知识点归纳……。而教师在复习课上所选用的复习题往往是照搬高考题，虽然它最严谨 2008年全国卷Ⅰ第1题 我校高三第二轮复习范例题 例 题 展 示 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 （具体选项叙述略） [范例]胰岛素具有降低血糖含量的作用，有些同学设计实验去验证胰岛素的生理作用，有些同学设计实验去探究胰岛素的生理作用。 问题： ①请你指出实验设计中的自变量、因变量和无关变量。 ②请你谈谈验证性实验与探究性实验的区别。 ③请你依据前后对照原则或设置空白对照组，选其中一