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目 录 1.广东省音乐高考的发展历程 2.盐港中学音乐高考新的教学模式 3.盐港中学音乐高考声乐教学标准 4.盐港中学音乐高考钢琴教学标准 5.盐港中学音乐高考视唱练耳教学标准 6.盐港中学音乐高考乐理教学标准 广东省音乐高考的发展历程 自从2004年加入深圳音乐高考教学的队伍中后，就一直持续到现在。掐指一算，担任音乐高考教学也有7年之久。在这7年中见证了广东省音乐联考的整个发展历程。随着高考制度的逐次修改使得联考体制越来越完善，对于考生越来越公平！我们可以通过了解制度的变化，从而分析联考要的是什么样的人才。我们可以做到对症下药，从而改变我们的教学模式和教学方法。 2003-2006年 主专业：60% 视唱练耳：25% 乐理：10% 加试5% 2007-2010年 主专业：55% 副考项：10% 视唱练耳：20% 乐理：10% 加试5% 2008年 声乐抽签曲目共三首，由考生提供，范围是中外民歌、艺术歌曲、创作歌曲和歌剧咏叹调（不包括通俗歌曲）。 钢琴练习曲的考试曲目组如下：　　第一组：车尔尼299练习曲第12、14、30首。　　第二组：车尔尼740练习曲第11、17、21首。 2011-2012年 主专业：55% 副考项：15% 视唱练耳：20% 乐理：10% 声乐、钢琴和器乐的考试乐曲开始有规定曲目 钢琴练习曲的考试曲目 第一组：车尔尼299练习曲第15首、第19首、第29首、第33首。 第二组：车尔尼740练习曲第16首、第23首、第31首、第44首。 我们可以通过广东省音乐联考的发展历程，分析出招考组委会希望招收到什么样的学生？我们又应该如何去应对？ 1.2003-2006年省联考中没有副修 说明当时招考的目标是音乐表演和音乐教育专业。选拔时都是主专业突出的考生占优势，甚至可以一门主专业定天下。当年的考试可以采取两种方式进行，一是主专业不错的考生。可以把大量的时间都花在主专业上，只要主专业最终能考好就可以了。二是主专业一般的学生。可以采取把基础课提升起来的措施，也可以考出不错的成绩！ 2.2003-2006年省联考中没有提档线（合格线） 没有提档线的控制，就可以安排在省联考中考试失利的学生去参加外省的单考。如果发挥的好，考出一个本科甚至是重本都有可能。这样的制度可以让考生多一次考试机会。 3. 2003-2010年省联考中出现过加试项 对于加试项设计之初是想让一专多能的考生有加分的机会，但在具体实施中出现追风的现象。本身没有加试专业的考生都花时间去学一门加试。使得考生的任务加重，并且得不偿失！所以后来取消加试项也是必然的结果。 4. 2008-2012年省联考中出现规定曲目 规定曲目的出现使得省联考更加规范。同一首曲目更容易区别出各个考生的程度，形成鲜明的对比。但同时也造成考生曲目难选，特别是声乐曲目主副修的学生都在这130首曲目里面选。130首平均到各声部和主副专业也就10首左右。 针对以上联考的整个发展历程，我们应根据我们面对的学生情况来制定具体方案。例如我们学校的学生大多都是零基础，并且音乐鉴赏和音乐感觉又不好。所以我们制定了以下教学标准进行教学。以达到在很短的时间内使得学生的专业有很大的提高。 音乐高考新的教学模式 本章节主编：杨洪波 现在几乎所有学校的音乐高考都是一个模式教学。甚至刚起步的学校还达不到这种模式，就是我们学校现有的教学模式。从高一年级一开始就分好主副修，主修声乐的学生副修钢琴；主修钢琴的学生副修声乐；主专业器乐的副修声乐。为什么会这样安排？因为联考就是这样要求的！所以从这个角度看这样安排也没什么问题，我们必须按照联考的要求来执行！ 但是我认为，联考要求的是结果。我们的结果和联考一样就可以了，没必要过程也这样。我们完全可以改变一下现有的教学过程，从而更好的达到这个结果。所以我提倡的教学模式如下： 高一：声乐、钢琴全部普修，乐理、视唱练耳打基础为主。 1.在高一结束时进行考核，成绩达到50分以上的为主修，50分以下的为副修。 2.如果两项都没达到50分可以这样要求： 如果有一项达到40分以上允许继续普修，如果没有一项达到40分，就换大专业（改换美术、体育、职业教育等专业）。 高二：按高一考试的分配情况上专业课，乐理、视唱练耳可以提升难度。 1.把副修的一部分课时调整到主修里面，使得主修课时变得多一些，让主修的学生通过后两年把特长发挥出来。 2.高二学年结束时