九年级化学册《体验科学探究过程 培养学生观察与描述能力》学案.docVIP

《体验科学探究过程 培养学生观察与描述能力》 一、案例主题 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 在这一新课程理念的指导下，我选择《探究蜡烛的燃烧》作为探究课题，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察，记录和描述能力，同时让学生能体验到科学探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，让学生认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 二、案例背景 （1）教材分析：本课题位于人教版化学上册第一单元《走进化学世界》“课题2化学是一门实验为基础的科学”开头篇。本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师启发讲解与学生实验探究相结合的方法。教师是组织者、引导者、合作者，与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过实验探索活动学习化学知识；按科学探究的一般程序即“提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价”组织学生分组进行实验，讨论得出结论，将好奇转变为学生兴趣，使学生积极参与实验探究。 （2）学情分析：学生刚接触化学，对于化学的认识朦胧、肤浅，对第一次通过实验研究物质有好奇心、新鲜感，在毫无化学基础，尚不知什么是化学实验的