以河流为生线的地区——长江沿江地带.docVIP

巡检中学三四五自主合作式高效课堂导学案 年级 八年级 教学内容 以河流为生命线的地区——长江沿江地带 （第1课时） 编写人 邱玉双　 教学目标 知识技能 运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进行简单的评价。 通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点。 通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异。 从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。 5.运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异。 过程方法 初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 培养分析和归纳的地理思维能力。 培养对比分析的学习能力，学生因果推理的能力。 情感态度 培养学生热爱自然、热爱祖国的意识。 树立区域协作、优势互补、共同发展的意识。 培养学生因地制宜的地理思想理念和可持续发展的科学观。 重点 在地图上指出长江沿江地带的区域、范围。 认识本区得天独厚的自然条件。 河流对城市及工业分布的影响。 难点 利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性。 问题与活动设计 【自主学习】 长江沿江地带东起 ，西至 省 ，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸