《窗户》 设计.docVIP

《窗户》 设计 教学设计说明 　　这篇课文原是台湾省一位小朋友写的儿歌，字里行间流露出小作者对祖国文字的喜爱之情。 　　课文短小精悍，共有四行。第一行告诉我们窗户有写字的本领，一下子激起小读者往下读的兴趣，使读者急于想知道窗户怎么会写字。第二、三行具体写出窗户写的是什么字。最后一行以“你们看，是不是？”询问小读者，引起小读者的共鸣。整首儿歌构思巧妙，联想奇特，深得一年级小学生的喜爱。这样的教材为教学提供了良好的条件。 　　“读短文”这类课文的教学，应着重于朗读和词句的训练。 　　本课的基本教法是以“读”和“练”贯穿教学的全过程。教师把各种形式的朗读及词句的练习有机地结合起来。采用录音、幻灯等电教手段，配合色彩鲜艳的活动图片进行教学，让学生学得扎实，学得有劲。 　　本课建议安排两教时。第一教时主要是读通、读懂课文，完成课后填空，学习新部首“人字头”及“你、个、会、两”四个生字。第二课时，吟诵课文，学习新部首“秃宝盖”及“户、写、字”三个生字，并进行词句训练。 　　我们特地将带有人字旁的“你”，人字头的“个、会”和中间有两个变形的人的“两”字放在一起教；将带有秃宝盖的“写”与带有宝盖头的“字”放在一起教，以利学生比较鉴别，寻找规律，加深印象，提高识字效率。 　　写字教学时，我们运用复合幻灯片，将较难写的“两”与“写”这两个字，分解投影，让学生看清它们在田字格中的位置，看清它们的笔顺。继而要求全体学生运用写字学具——玻璃书写板，在田字格中练写这两个字。 　　当学生已能独立吟诵课文时，教师应启发学生展开想象的翅膀，把运用语言与思维训练有机地结合起来，使学生学习的积极性和主动性得以充分发挥。 教学主要步骤 一、从图入手，启发谈话，揭示课题 　　1.出示彩色活动图片，让学生仔细看图，看清图上画着什么。 　　2.小男孩在叫两个小朋友看什么？你是怎么知道的？ 　　3.出示课题，让学生拼读课题。 　　4.注意“户”的读音：“户”单独一个字念第四声，它和“窗”组成词语时要念轻声。（听老师读课题。开火车读课题。齐读课题。） 二、初读课文，了解内容，整体感知 　　1.师：小男孩指着自己的窗户说了什么呢？你们想听吗？ 　　2.播放课文录音，让学生边听边想：“我家的窗户会干什么？” 　　3.学生自己读课文，要求读正确：读准字音，不添字漏字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。 　　4.检查朗读；分句指名读。 三、讲读课文，理解内容，指导朗读 　　1.引读第一句：我家的窗户会干什么？什么会写字？ 　　2.我家的窗户写了哪些字？（读第二、三行） 　　3.看图找一找，哪里有“日”字呢？两个“日”字是怎么写出来的呢？ 　　4.演示彩色活动图片（将图片上的窗户关上）：你们看到了什么字？“田”字是怎么写出来的？ 　　5.指导朗读：窗户会写字有趣吗？我们要读出趣味来。男女同学比赛读。 　　6.完成课后第二道练习（填空）。 　　7.指导读最后一名句：这句话用了什么标点：问别人的句子该怎么读？ 　　8.正确、流利地朗读全文（要加上课题）。 四、学习生字，分析字形，指导书写 　　1.抽读部分生字卡片：你、个、会、两。 　　（1）学习“你”：人在左边做部首，我们叫它什么？（复习“单人旁”）。 　　（2）学习“会”、“个”。“人”字放在字的上面做部首，我们叫它什么？（新授“人字头”。） 　　（3）学习“两”。（注意读准三拼音。）看幻灯分析字形并书空。“两”字里面的两个人字为什么要变形呢？ 　　2.抽读部分生字卡片：户、字、写。 　　（1）学习“户”（独体字）。 　　（2）学习“字”（复习宝盖头）。 　　（3）学习“写”，认识新部首：“秃宝盖”（老师出示水壶盖子，然后将盖子上的小圆帽取下）。 　　（4）指导写字。 五、表情朗读，观察想象，情境说话 　　1.让学生先跟录音读，读出欣喜、自豪的感情；再看幻灯画面读；然后配上动作读，达到粗读成诵。 　　2.观察想象。让学生观察、回忆周围的事物，想一想，还有什么会写字？ 　　3.你问我答，情境说话。 　　（1）完成课后练习3：你问我答。 　　（2）创设情境说话。师问：这是不是你的手帕？答：是（或不是）。问：这是不是你画的画？答：是（或不是）。 　　（3）同桌自选内容进行你问我答的说话练习。 　　（程美华 刘莉侠） 《窗户》由教案频道http://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!