一课一贴：21、《古诗两首》.docVIP

一课一贴：21、《古诗两首》 又来的.教案 一课一帖：古诗两首.教案 教学要求；? 　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。? 　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。? 　　3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。? 　　教学重、难点：? 　　1．有感情地朗读、背诵课文。? 　　2．能正确、美观地书写生字。? 　　3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。? 　　课时划分：三课时? 　　教学设计：? 　　　　　　　　　　　　　　　　?第一课时? 　　教学目的?：? 　　1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。? 　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。? 　　3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。? 　　教具准备：教学挂图、生字卡片? 　　教学过程：? 　　一、导入? 　　1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？? 　　2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。? 　　二、学习古诗《锄禾》? 　　1．出示古诗图文。? 　　看图读诗，读准字音，读通诗句。? 　　2．解题：唐代诗人李绅写的。? 　　锄：锄头，这里表示动作。? 　　禾：禾苗。? 　　“锄禾”是什么意思呢？? 　　3．讲读诗句第1句。? 　　(1)自读。? 　　看图：图上画了什么？? 　　(2)看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。? 　　　?　　　　“汗”：汗水。? 　　　　　“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。? 　　(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？? 　　(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。? 　　4．讲读第2句。? 　　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。? 　　(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？? 　　(2)指名说一说。? 　　(3)指导朗读。? 　　(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。? 　　三、巩固诗意，练习背诵? 　　1．用自己的话说说诗意。? 　　2．轻声地和老师一起说。? 　　3．指名说。? 　　4．背诵表演古诗。? 　　5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？? 　　四、指导写字? 　　1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。? 　　“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。? 　　“粒”：左窄右宽。? 　　“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。? 　　2．师范写“禾、粒、辛、苦”。? 　　3．生描红、临写。? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时? 　　教学目的：? 　　1．学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。? 　　2．能有感情地朗读、背诵古诗。? 　　3．通过朗读体会作者对农民的同情。? 　　教具准备：教学挂图、生字卡片? 　　教学过程；? 　　一、指导看图? 　　1．这幅图上画了什么样的场面？? 　　2．第二首诗正是写了这幅图的内容。? 　　二、讲读诗句? 　　1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。? 　　粟：小米。泛指谷粒。? 　　子：这里读第三声，也指谷粒。? 　　2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。? 　　3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。? 　　春生夏长　　秋收冬藏　?精耕细作　?千仓万箱? 　　4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？? 　　5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。? 　　四海：普天下，全中国。? 　　无闲田：没有丢弃不种的田地。? 　　犹饿死：还是饿死了。? 　　6．指导朗读。? 　　体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。? 　　7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？? 　　8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。? 　　三、巩固诗意，指导背诵? 　　四、指导写字? 　　1．收：左窄右宽。? 　　?丰：注意撇捺的舒展与平稳。? 　　?闲：“门字框”要写得舒展些。? 　　2．师范写，生描红、仿写。? 　　　　　　　　　　　　第三课时? 　　教学目的：? 　　1、.总结课文，教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。? 　　2、完成课堂作业。? 　　教学过程：? 　　一、.总结课文? 　　1．学会了两首诗，你有什么想说的？? 　　2、用各种形式背诵古诗。? 　　二、完成课堂作业? 　　作业设计：? 　　一、组词。牛（　　）　　木（　　）　　立（　　）　　古（