2016总结反思、开拓探索.pptVIP

返璞归真 螺旋渐进——语文课程改革是一个过程 北京师范大学 郑国民 改革是一个过程，而不是一个事件 改革是一个过程，而不是一个事件 对课堂教学评价不能追求十全十美，要善于发现改革的意识、闪光之处。 改革需要一个过程，在不断出现问题、解决问题的过程中螺旋渐进的 改革是一个过程，而不是一个事件 在落实理念的过程中出现追求形式的问题 追求课堂教学效率的呼声，呼唤扎实、真实、朴实的课堂教学 ——返璞归真 课堂教学的落脚点：学生的发展 显性的：学生学到了什么？（知识和技能） 隐性的：思考了什么？注重学习过程的价值（情感的体验、策略的尝试、思维的过程等） 改革是一个过程，而不是一个事件 问题：教学任务没有完成，是否是一节好课 静态的教学设计不等于动态的教学过程 教学目标需要课前的预设，也需要动态的生成 决定是否调整教学目标的根据：学生的实际情况 改革是一个过程，而不是一个事件 问题：个性化学习方式的探索 问题一：“用自己喜欢的方式来读” 同学们，你们想怎么读这篇课文呢？ 学生提出各种方案 “想怎么读就怎么读” （尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。） 改革是一个过程，而不是一个事件 引导学生选择、尝试合适的阅读方式 让学生体会、感受不同的阅读方式具有不同的阅读效果、